再见了亲人教案范例.docVIP

《再见了亲人》教学设计 ? 教学目标及教学重难点教学目的根据新课程标准对本节的具体要求，同时针对小学生的心理特点、认知水平，确定本节课的教学目标如下：1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。教学难重点：学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。四、教学过程　 第二课时（一）设置情景，导入新课。播放志愿军进行曲录音带，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，跟随志愿军一起跨过鸭绿江，去感受中朝人民用鲜血凝成的友谊。这是一曲高昂雄壮的乐曲，我们的志愿军战士就是以这样的姿态、精神面貌奔赴朝鲜的，为的是保卫祖国，解放朝鲜人民。我们的军队在那里与朝鲜人民并肩战斗，赶走了美帝国主义侵略者。在朝鲜的日日夜夜，我们的志愿军与朝鲜人民亲如一家人，临别时他们都依依不舍。我们的课文记述的就是这难舍难分的场面。（二）教师范读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。（三）学习第一段。1．默读，思考：这一段主要讲了什么？（这一段主要记叙了志愿军与朝鲜大娘惜别的情景。）作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们四人一组讨论，把这一段分为三层，并谈谈自己的感受。“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是什么句式，在文中起什么作用？师：学习了这一段，你最大的感受是什么？（我觉得这一段突出地表达了朝鲜大娘对中国人民志愿军慈母般的爱。）2．有感情地朗读这一段，体会志愿军和朝鲜大娘之间的真挚情感。朗读时要注意语调轻缓，读出志愿军与大娘依依惜别的情感。（四）学习第二段。这一段的结构，写法与第一段相似，教师可以指导学生仿照第一段的学习方法学习此段。（五）学习第三段。这一段的结构与写法也与第一段相似，因此教师应该让学生自己按照一、二段学习的方法自学这一内容。（六）小结前三段。这篇课文是以志愿军的口气与朝鲜人民话别，通篇都是志愿军在讲话。在这依依惜别之际，朝鲜人民是怎么想，怎么说呢？课文有这方面的叙述吗？哪位同学来说一说。志愿军在朝鲜战场上有很难忘的人和事，作者为什么选择了这样三个人物来写呢？（七）学习第四段。齐读最后一段，体会志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情。学习这一段主要以朗读为主，读出志愿军对朝鲜人民、朝鲜国土依恋的感情，读出志愿军发自内心的“我们的心永远跟你们在一起”的呼声和决心。“再见了，亲人”。这句话是谁说的？为什么要称“亲人”？这一段表达了志愿军怎样的思想感情？（这一段集中表现了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情。）（八）有感情地朗读全文，体会作者在文中表达的思想感情，练习概括中心思想。通过学习这篇课文，哪位同学能用一句话来概括课文的主要内容？（这篇课主要记叙了志愿军归国时同朝鲜人民告别的情景。）师：作者在文中表达了怎样的思想感情呢？（文中每一段都赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。我想这就是作者想要表达的思想感情，也是作者的写作目的。）这篇课文的中心思想是什么？（赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。）课文是用哪些材料来表达中心的？（作者选取了志愿军与大娘、小金花、大嫂的惜别及火车开动后志愿军发自内心的呼喊来表现中心的。）（九）总结全文。对关系亲密，感情深厚的人称为亲人。课文中志愿军战士把朝鲜人民看作亲人，通过学习课文，我们也体会到了，他们不是亲人，胜似亲人的情谊是用鲜血凝成的。同学们，这就是国际主义精神。（十）巩固知识，完成课后练习。1．出示幻灯片，读句子，着重理解带点的词语。（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！雪中送炭：比喻在别人急需时给予帮助。（2）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。同归于尽：尽，完结。一同死亡或毁灭。（3）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这样的代价：代价，为达到某种目的而耗费的物资、精力甚至生命。（4）让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再：又一次，再一次。2．在前三个自然段中选择一段背下来。这三段的结构及表达的思想感情都比较相近，可让学生自行选择一段背诵。3．小练笔。要求：写你周围的同学是怎样讲礼貌的；要围绕中心选材，做到内容具体，语句通顺、连贯，题目自定。这个练习可以做为课外练习去完成，主要是训练学生写文章要有中心。? 五、板书设计 　　　　　????? 14再见了，亲人