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2、能理解课文内容,从而理解成语意思,会在语言中运用,受到启发。 3、分角色朗读课文,读好问句和叹句。 4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。 教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 课前准备幻灯片 教学过程 一、看图导入,了解更羸 1、配合课文插图图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸,他是古时候魏国有名的射箭能手。 2、出示第一段更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 师能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手,纺织纺得特别好的就是纺织能手,你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3、通过这句话,我们对更羸有了这么多了解。 这节课,我们要学的一个成语就跟更羸有关,这个成语就是惊弓之鸟板书课题惊弓之鸟。 相信大家读了这个故事,一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。 二、初读课文,整体感知。 1、请同学们小声读读课文,注意读准字音,读通句子。 2、认读生词 1出示打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群 弦,读á,不要读成á。 愈,读ù,不要读成è; 惨是平舌音,不是翘舌音。 2出示 本事事读轻生本领。 大吃一惊因出乎意料而非常惊奇。 伤口愈合理解愈合指伤口长好。 声音悲惨处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。 过渡解决了词语,同学们一定能把课文读得更好。 3、指名读课文,想一想课文讲了一件什么事。 通过个别学生的发言、补充,总结出这篇文章讲述的是有一天,更羸和魏王到郊外打猎,更羸观察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁从天上掉了下来。 原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁,一听到弦响,就吓得从天上掉了下来。 三、细读课文,理解内容。 1、学习第2--8自然段 1那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段,体会魏王和更羸说话的语气有什么不同,尽量把你体会到的读出来。 2生自由读 3指名分角色朗读。 在练习朗读的过程中,让学生充分发表意见,让他们说说应该怎样朗读,为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。 4师这是刚才同学们读到的第5自然段,谁愿意在给大家读读。 出示这段话更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得蹦的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 这个自然段只有一句话,想一想,这句话讲了几层意思?讲了两层一是更羸的行动,一是大雁的行动。 5听到嘣的一声响,大雁怎么样?那只大雁直往上飞,了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 6这一句中有两个直,意思相同吗?各是什么意思?课件显示直变色 老师列出了直的几种解释,谁愿意给大家读读。 显示直三种解释 直往上飞中的直什么意思?一个劲儿,拼命 直掉下来呢?笔直 7咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。 多媒体演示拉弓─雁疾飞─雁掉下 8更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下来吗?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。 更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了? 2、学习第9自然段。 1指名读第9自然段。 2出示第一句。 读读,这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的,这也就是更羸观察到的。 同时板书慢悲惨观察 更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的更羸仔细看了看? 师引读更羸仔细观察,发现它飞得慢,叫的声音很悲惨。 3出示第二句。 师领读书上更羸说的第二句话师读果,生读因。 师飞得慢,因为…… 师叫得悲惨,因为…… 看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁,还是一只孤单失群的大雁。 老师板书箭伤未愈 孤单失群什么是孤单失群? 这两个分句哪说的是原因,哪说的是结果? 这两个分句都是先说结果再说原因,这样的句式叫果因句式。 平时我们都先说事情的原因,再说结果,这样的句式叫因果句式。 那你能用因为……所以……来说说吗?因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以叫得悲惨。 因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以飞得慢。 小结通过朗读,我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。 过渡更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨,分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁,又做出了一个大胆的判断。 4齐读更羸说的第三、四句话。 能用因果句分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。 老师说第一句因为这只惊弓之鸟听到弦响,所以…… 因为它心里害怕,所以拼命往上飞。 因为它拼命往上飞,所以伤口又裂开了。 因为它伤口裂开了,所以就掉了下来。
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