部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》课件【三篇】.docx

　　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。　　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。　　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。　　教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。　　教学难点把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。　　课前准备幻灯片　　教学过程　　一、看图导入，了解更羸　　1、配合课文插图图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。　　2、出示第一段更羸是古时候魏国有名的射箭能手。　　师能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?　　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。　　这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟板书课题惊弓之鸟。　　相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。　　二、初读课文，整体感知。　　1、请同学们小声读读课文，注意读准字音，读通句子。　　2、认读生词　　1出示打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群　　弦，读á，不要读成á。　　愈，读ù，不要读成è;　　惨是平舌音，不是翘舌音。　　2出示　　本事事读轻生本领。　　大吃一惊因出乎意料而非常惊奇。　　伤口愈合理解愈合指伤口长好。　　声音悲惨处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。　　过渡解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。　　3、指名读课文，想一想课文讲了一件什么事。　　通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。　　原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。　　三、细读课文，理解内容。　　1、学习第2--8自然段　　1那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。　　2生自由读　　3指名分角色朗读。　　在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。　　4师这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。　　出示这段话更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?讲了两层一是更羸的行动，一是大雁的行动。　　5听到嘣的一声响，大雁怎么样?那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　6这一句中有两个直，意思相同吗?各是什么意思?课件显示直变色　　老师列出了直的几种解释，谁愿意给大家读读。　　显示直三种解释　　直往上飞中的直什么意思?一个劲儿，拼命　　直掉下来呢?笔直　　7咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。　　多媒体演示拉弓─雁疾飞─雁掉下　　8更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。　　更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?　　2、学习第9自然段。　　1指名读第9自然段。　　2出示第一句。　　读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。　　同时板书慢悲惨观察　　更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的更羸仔细看了看?　　师引读更羸仔细观察，发现它飞得慢，叫的声音很悲惨。　　3出示第二句。　　师领读书上更羸说的第二句话师读果，生读因。　　师飞得慢，因为……　　师叫得悲惨，因为……　　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。　　老师板书箭伤未愈　　孤单失群什么是孤单失群?　　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?　　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。　　平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。　　那你能用因为……所以……来说说吗?因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。　　因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。　　小结通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。　　过渡更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。　　4齐读更羸说的第三、四句话。　　能用因果句分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。　　老师说第一句因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以……　　因为它心里害怕，所以拼命往上飞。　　因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。　　因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。