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第 PAGE Page 2 页 / 共 NUMPAGES Pages 2 页 关于中职语文情境教学的探讨体会 【摘要】中职语文情境教学指的是通过现场模拟典型场面的情景模式，把对语文知识的认知和情感活动相互融合，让学生产生共鸣，从而激发出学生强烈的学习兴趣，通过情境教学，让学生直观地了解文本的背景、环境以及相应的语境，等等。语文这一学科有很大的教学优势，老师在教学时可以充分发挥这一点，让课堂的气氛活跃起来，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，进而提高学生的语文成绩。 【关键词】中职语文；情境教学；探讨 【中图分类号】G643【文献标识码】A 语文课堂不同于其他科目的课堂，它具有强烈的艺术性，可以说是风格万千，如果教师把握得好，就会是一场愉悦的文化盛宴。前人有言：“教学有法，教无定法，不求定法，但求得法。”因此，老师应该让自己的课堂变得有法，有程序，那幺，具体应该如何做呢？笔者认为，课堂的教学要注意情境的合理导入，特别是中职学校的语文教学，更应该开展情境教学，做到“教学有法”，从中找到正确的规律，遵循一定的法则。 一、认识中职语文课堂的情境教学 大多情况下，在各种各样的活动中，人们通常会无意识地受到环境或者说是情境的影响。这是人们的常态，那幺，把这种情境切换或者迁移到中职语文教学的课堂上，就称为语文的情境教学。根据现代教学论可以知道，教学的过程实际上是人们用心理活动作为基础的一种情意的过程与认知的过程二者的统一。情境教学正如它的字面意思，是需要在具体特定的环境或者情境下展开教学的，它能够非常有效地解决教学内部关系，让学生的认知和情感相互融合。我们国家着名的语文教育家叶圣陶先生曾经说过类似的话，他说：“作者胸有境，入境始与亲。”这样看来，创设和教学内容相关或者相应的情境是有利于教学的进行的。 在知识的传授方面，教师一定要达到制定的教学目的，从教学实际出发，需设计出与教学内容适应的氛围或者是场景，要把课本上极其单调的文字和知识，变成让学生轻松接受的有着丰富情感的场景，用具体的形象或者学生们熟知的情感帮助学生对文本认知，同时也要兼顾诱惑力，以便于学生有兴趣理解、领会和接受，从而降低了语文课堂教学的梯度和难度。 根据语文这一学科的特点来看，情境教学需要形象的展示。语文教科书根据不同角度加入了许许多多的形象因素，像天然健康的自然美、全力追求的社会美、与天媲美的艺术美、乐观积极的时代美，语文这一学科的特点对于情境教学有着巨大的优势。 从教学目标实现的方式上看，在情境教学里，由于情感与环境有着因果和依存的关系，学生的情感体验就很容易引起，能够让学生快速地懂得课本上要求掌握的教学内容，加快学生心理全面、和谐地发展。假如教师教得够透彻，那幺学生就能更轻松地学习，这有利于中职语文情境教学的目标的实现。 二、语文情境教学的基本途径 （一）善于使用现代化工具教学，适当模拟生活情境 很多常用知识或者文章里介绍到的东西，书本里也许会常常出现，但是他们没有亲身经历、见到过，没能真实地感受到。现代化教学的工具，如多媒体恰好能够填补这个缺憾。例如在教《天山景物记》这一课时，可以广泛地利用现代多媒体，把作者所写的天山景物还原，进行再现。那些抽象的形容词，如雄伟壮丽、婀娜多姿、广阔富饶便变得不再抽象，野花绚烂和激流湍急的画面不再让老师感受到学生想象的天马行空，让他们能正确符合实际地想象。通过利用现代的多媒体教学，学生一般都能实现文章中的图文和模拟画面的结合。在学习和感受作者文笔的时候，更加真切地欣赏到令人心旷神怡的场景。还有一篇课文讲的是威尼斯水上城市，我们国家许多北方的学生并没有见过，心里没有这个概念，那幺，要让他们怎样想象这样的世界？没有道路，也没有车辆，这很抽象。但老师可以利用多媒体，播放威尼斯水上城市的图片，让学生通过欣赏图片感受这样一个场景，让他们能够准确地叙述它的地理方位、地形地貌和城市的格调，图片能够生动地为学生展示当地的民俗和文化，增强学生的学习热情和积极性，进而对这个地方开始充满了好奇和向往。在讲《老人与海》这一课时，老师可以先在多媒体上给学生呈现电影版《老人与海》的一些剪辑片段，让学生通过观看剪辑视频，体会课文所描述的情境，感受文中老人的心理活动。这样的讲解方式很直接快捷，简单方便，为教学省了一大把时间，更重要的是，提高了语文教学的效率。综上，在教学过程中，老师可以适当地利用多媒体，对具有画面感的文章，比如游记散文和诗词等作品，导入图片和语音的教学，让学生更快进入课堂教学情境，更好地理解文本、感受文化。 （二）巧用音乐渲染氛围，让学生产生情感共鸣 音乐是最具有感染力的艺术产物，将合适的音乐带入课堂，有利于渲染课堂教学的情境，让教学事半功倍。老师在教授诗歌或散文这些文体的文本时，可以适当地插入音乐的欣赏。比如，在课堂导入的时候，可以选择古风