《学校管理学》.doc

《学校管理学》 一、名词解释 1. 管理: 管理起源于人类群体的协作劳动， 关键是对人的管理， 通过对诸因素的优化组合而产生一种 “放 大功能”。管理的本质就体现为“用人以治事” 。管理离不开用人，用人是为了治事，即为了完成工作任 务，实现组织目标。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的 效果而进行的各种活动。 2．学校管理 : 学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。 学校管理是学校管理者通过 一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整 体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。 3. 学校管理目标 : 学校管理目标， 是指学校组织系统为完成现代学校教育任务， 从本校实际出发所确定 的一定时期的办学目的和组织活动的质量规格与标准。具体地讲： 一是指学校教育、教学、生产、科研与行政事务等各项工作要达到的预期目标；二是指学校建设的近期、 中期、与远期规划，即学校在发展规模、教职员工队伍素质、学校文化建设、教育质量水准等方面有什 么样改变，学校要达到什么样子；三是学校管理活动所采取的措施要达到 的标准。 4．学校管理原则 : 学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分， 是学校管理学的重要研究课题。 学校 管理原则是学校中管理者和被管理者为实现预定目标进行共同活动的基本要求，是学校管理者采取有效 手段管人理财用物与处理各项育人事宜必须依循的行动准则。 5. “戴明环”学说 : “戴明环”学说是美国统计学家戴明用以阐明管理环节的科学理论。戴明认为，一 切有过程的活动，都是由计划、实施、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环。它恰似一个不 断旋转的圆环，推动着管理过程的不断向前发展。这个理论被简称为 “戴明环”学说。 6．学校管理者 : 在学校中， 一切从事管理工作的人员统称为学校管理人员， 其中在学校中承担主要责任， 发挥领导作用的管理人员称为学校领导者。学校领导者是影响学校管理效能的主导因素，在学校管理人 员中占居突出地位。 7．学校领导体制 : 学校领导体制是指学校内部的机构设置、 隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的 总称。就具体内容而言，主要是指在学校内部由谁 ( 或某种组织 ) 来统一决策和指挥，并形成学校内部良 好的制约机制的组织制度。 1. 学生观 答：所谓学生观，是指学校领导者对学生的基本看法，它支配着管理和教育的行为，决定着学校领导者 与学生交往中的工作态度和工作方式。 2．班级管理 答：学校管理者通过班主任的指导和学生的共同努力， 把班级的全体成员组成有共同目标， 有组织核心， 有正确舆论，有旺盛士气的集体，并且使班集体成为教育、管理的主体，这就是班级管理。 3. 学校公共关系 答：学校公共关系是指学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双 向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。 4．学校管理效益评价 - 1 - 答：学校管理效益评价就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进 行价值判断，以期达到使学校管理效益增值的过程。为了理解什么是学校管理效益评价，我们需要对学 校管理效益这一概念进行剖析。 5．人本主义学校管理效益观 答：持这种观点的人，以儿童为中心，强调学校教育的根本目的在于促进儿童的个性和本能的发展，所 以，学校管理的作用就是围绕促进人的自我发展、自我完善和自我实现。学校管理达不到这个目的，就 没起到作用，就没有获得最起码的效益。持这种观点的人，以个人的发展为出发点，把人的发展作为衡 量学校管理效益的基本标准，在西方教育界具有很大的影响。 6．教学工作管理 答： 教学工作管理是指学校教学行政人员为完成教学任务，提高教学质量，运用一定的原理和方法，通 过一系列特有的管理行为，组织、协调、指挥和控制教学工作，以求实现教学目标的过程。 7．学校德育工作管理 答：学校德育工作管理是指学校管理人员，管理部门按照中小学德育工作的指导思想，青少年的年龄特 征和心理发展规律，以及中小学生的现阶段的思想实际，组织协调各方面的力量，实施有目的、有计划、 系统的德育工作，以保证学校德育目标和任务的实现的管理活动。 二、简答 1. 简述学校管理的特性。 答：1）教育性。 这是学校管理区别于工矿企业等其他管理的一个显著特点。 学校的工作是教育人的工作， 学校管理是对育人工作的管理。学校管理的目标、过程，学校管理的原则、方法，学校管理的规章制度、 措施手段等都应把育人放在第一位，即所谓管理育人。 （2）创造性。育人管理受到多方面因素的影响，因而更需要管理者的创造性思维和随机性决策。从某种 意义上说，学校管理是一种高智商的活动。 （3）多维性。管理特别是现代学