06第02课《机器人传动》教学设计_3929.doc

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第 2 课 机器人传动 【教材分析】 传动是机器人运动的方式, 机器人是依靠齿轮进行传动的。 教材在该部分的 内容中,第一次涉及机械结构的问题, 教师应在实例中让学生体验到传动的概念, 建立有关的知识背景。 【学情分析】 在学习了第一课后,学生初步建立起了对机器人的概念,在传动的讲解中, 注重不同类型的传动的区别,帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场 合。将感性体验建立在理性理解的基础之上, 帮助学习者在已有知识的基础上进 行更多的体验。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 (1)学习皮带传动和齿轮传动。 (2)掌握传动在机器人运动中的重要作用。 2. 过程与方法 (1)通过机械传动的学习, 提高学习者的学习兴趣, 为后续学习打下基础; (2)在不同的背景条件下,可以通过实际应用情况判断传动的类型。 3. 情感、态度与价值观 通过皮带传动的学习,加强对机器人机械结构基本原理的理解。 4. 行为与创新 引导学生“看中学” “看中想”“看后思”的习惯。 【教学重点与难点】 重点: 传动的基本原理。 难点: 不同类别的传动的区别。 【教学方法与手段】 实验法、主题活动。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 实验器材和主题活动单。 【教学过程】 教学环节 教师与学生活动 设计意图 播放 CAI《FLASH缝纫机》 ( 介绍缝纫机的变迁 ) 师:同学们, 你们知道这是什么机器吗? 初 次 面 对机 生:回答问题。 械结构的知识, 学 师:你们知道这个机器是用来干什么的 习者难免会感 到 吗? 陌生,本设计旨在 复习导入 生:猜想缝纫机的作用。 帮助学习者从 感 提出问题 师: 其实, 我们身上的衣服, 就是通过缝 性经验的角度 理 纫机一针一线编织成的, 它的运动方式就叫做 解什么是传动。 “传动”。 不仅仅是缝纫机上用到传动, 在机器人的 运动中, 采用的也是传动的方式, 今天, 让我 们一起来学习“第 2 课 机器人传动” 。 ( 板书课题 ) 师:皮带传动是通过主动轮和从动轮相互 配合,并通过皮带进行动力的传递, 让我们一 起来了解一下它的基本原理。 小组协作 合作探究 认识皮带传 “认识皮带传动” 动的概念。 生:通过观察课件, 领会主动轮和从动轮 的传动方式。 设置一组小实验,感受皮带传动的过程。 学 生 通 过动 皮带小实验 动手试一试,利用两个瓶盖和一根牛皮 手实践, 对皮带传 教学环节 教师与学生活动 设计意图 筋,自制一组皮带传动的实验, 并和小组同伴 动有初步的了解。 分别找到不同过程中的主动轮和从动轮, 做好 实验记录。 思考下列问题: 1. 为什么有一个盖子在动? 2. 如果希望两个盖子朝着不同方向动, 可以实现吗? 3. 在传动的过程中,如果出现了其中一 个盖子变小的情况,会发生什么变化? 师:了解了皮带传动的过程, 我们再来认 通 过 介 绍在 识在皮带传动基础之上发展起来的链传动。 皮带传动基础 之 展示实物自行车,演示链条传动的过程。 上发展起来的 链 (引导学生观察, 在链传动的过程中, 哪 传动,让学生产生 认识链传动 个是主动轮,哪个是从动轮) 知识迁移。 (集体讨论) 生:链传动和皮带传动有哪些共同的地方 和不同的地方?和皮带传动相比, 链传动会有 哪些优势? 提出问题, 引发学生思考: 如果是钟表内 了 解 齿 轮传 部比较小的范围内, 使用链传动不能达到传动 动的方式, 重点理 的目的,我们应该如何传动呢? 解齿轮传动与 皮 生:思考更加节省空间的方法, 更加精密 认识齿轮传动 带传动和链传 动 的传动过程 ,, 的区别。 师:我们可以通过齿轮传动来达到这样的 目的,让传动过程变得更加可靠。 介绍齿轮传动的概念。 师:传动是机器人的运动方式, 在机器人 为 后 续 学习 总结 的身体里面, 有很多传动装置, 它们共同运动, 提供动力, 触发知 让机器人自由地穿梭在运动场上。 我们会在后 识迁移。 教学环节 教师与学生活动 设计意图 面的学习中,继续领略它们的风采! 学生总结。 【教学反思】 本节课设计了四个任务。 通过复习 —— 探究—— 归纳 ——应用 ——评价几个 环节,以练习代讲授、促学习,让学生在实践中学习操作技能。使学生认为是在 “用”传动,不是在“学”传动。本节课采用实践活动的教学方式,激发了学生 的学习兴趣,使学生乐于学习。依据新课程理念,笔者运用了演示法、实践法等 教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践操作能力。让学 生完成一幅小作品, 通过皮带实验去掌握操作技能。 让学生学会自己动手解决问 题,发挥学生的想象力, 开启学生的发散思维能力和创新能力, 从而达成笔者预 设的教学目标。 【教案设计:王蕾(南京市琅琊路小学) 】

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