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第 PAGE Page 5 页 / 共 NUMPAGES Pages 5 页 导师制学习总结 篇一：初中导师制总结 七(19)班导师制工作总结 班主任:干桂霞 本学期，学校就实行了“导师制”工作。学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。我担任七（19）班班主任工作，由我和各任课教师担任本班5名后进生导师。现将一学期的导师工作总结如下： 定位：我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，班主任和授课教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为班主任和授课老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生同样也是人，一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/1000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员参与育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导，做了以下工作！ 一、掌握学生思想状况：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠正，对学生存在的不良行 为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，通俗点就是点燃热情！ 二、及时对学生进行心理疏导：初中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。才能起到作用！ 三、生活上的关心与指导：初中学生具备了一定的生活自理能力，但大多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。快乐学习与生活! 四、学业上的辅导激发学生的 作为导师，我主要指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会安排时间，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。及时发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长，通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学期，我给每位学生都单独交流学习的得与失，及时了解学生状况，不断鼓励他们朝着自己的目标迈进，另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况。需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。 导师制是开展优质教育与管理、改进后进、造就优秀人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的人、个人素质和能力是必然趋势。希望在今后的工作中，我在导师工作上能做到更好。 2015年1月20日 篇二：导师制老师小结 导师制个案分析 时光如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期我担任班内林志鹏同学的导师工作，负责他的心理辅导、学习辅导工作，我根据学校安排，紧紧围绕导师制工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。 一、全面了解和研究受导学生 从一开始我利用班主任工作的便利，首先从他的学习成绩开始，找了个午自习的时间，与林志鹏一起将他每学期的期中期末成绩作了分析。通过分析得知林志鹏的成绩总体在年级中处于中等偏下，主要薄弱科目是文科，而薄弱的原因则是不愿意去背，去记，导致学习成绩不佳，学习兴趣减低，在学习上有学习的愿望但不能坚持，加之缺乏学习方法的辅导，成绩平平，到初二下学期对学习有点抱着无所谓的态度，上课不认真听讲、爱玩小动作、作业马虎，文科去记，去背的经常不去做。