《陈鹤琴的课程模式》.ppt

;什 么 是 课 程 模 式 ;五个主要的课程模式与方案;;五 指 活 动 课 程;五指活动的理论基础;（二）、“活教育”的课程论;（三）、“活教育”的方法论;（四）、“活教育”的教育原则综合概括;五指活动的课程方案;2、课程内容;课程内容遵照的三条标准;课 程 的 组 织;课程的编制与实施;课程实施方面强调;对五指活动的课程评价;幼稚园行为课程方案与模式; 幼稚园行为课程是由我国著名的儿童教育家 张雪门（1891--1973）创编的。 针对当时幼稚园以教材为中心的状况，提倡幼稚园教育生活化、儿童生活教育化。经过自己长期实践和理论研究，形成了幼稚园行为课程方案。行为课程就是五六岁的孩子在幼稚园生活的实践，如工作、游戏、音乐﹑故事等。可见,生活与行为是行为课程的基本要素。其中,行为课程以生活为基础,以实际行动为中心。;（一）行为课程的目标;（二）行为课程的内容;（三）行为课程的组织;（四）行为课程的实施;蒙台梭利课程模式及方案;（一）蒙台梭利课程的理论基础; ;教育观;（二）蒙台梭利课程方案;（2）感官教育 由十六种系列感官教具组成，主要目的是训练视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。 （3）听觉教育 编排顺序：听-说-写-读 一是听说的教育，包括口语经验的发展 二是写的教育，包括书写的预备和书写的练习 三是读的教育，包括阅读练习与语言常识 （4）数学教育 包括：数数、数字练习、用书写符号表示数、数的记忆练习、从1到20的加减乘除法、10以上的算术运算等。 （5）文化科学教育;（三）对蒙台梭利课程方案的评价;海伊斯科普;主要包括以下几方面：;(一)海伊斯科普课程的理论基础及发展;一 海伊斯科普课程核心是关键经验 包括 1 创造性表征 2 语言和文字 3 自主与社会关系 4 运动 5音乐 6 分类 7 排列 8 数 9 空间 10 时间 ;(三)课程内容;(四)课程组织;(五)课程的实施;海伊斯科普课程的特点;海伊斯科普课程的局限性;五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案;关键人物：瑞吉欧?艾米莉亚 关键时间：创建于第二次???界大战之后 代表作品：“儿童的一百种语言” 主要荣誉：瑞吉欧学前教育学校评为世界十大最佳学校之一 （由美国最具影响力的杂志之一《新闻周刊》评出） ;知识链接：;（一）课程目标;（二）课程内容; 《小鸟的乐园》 为小鸟建一个喷泉，孩子们各自谈了自己的构思。 有一个名叫菲利普的孩子说：“这是天使喷泉，我认为在这里应该有输送水的管子。水管里的水来自水道，当水流到倾斜处和进入喷泉时，水流的速度开始加快。喷水池底有一些水，也许它每年更换一次。” 一个名叫爱莉莎的女孩子认为：“水来自天上，那就是雨，它从山上流下来，流入山的小洞里，最后流入山脚下的湖中，然后又有条往下倾斜的水道将水先带入另一个湖，再带入水道中。地下的通路有很多条，老鼠会喝掉一些水，但喝得很少，其余的水就流入喷泉，从喷泉的石块中往上喷出，而石块就像滑滑梯一样，让水滑下来。” 另有一个名叫西蒙尼的孩子也谈了自己的创意：“我真想有一个很大的装满水的储水槽，看到没有？我们做了两个，一边一个，上方有一座天平告诉你水槽中是否有水。比如：如果天平平衡，表明水槽中有水，喷泉可以喷水；如果天平倾斜，就代表水不多了，你就得按开关处的按钮，让水槽装满水。” 经过实验，孩子们为小鸟做成了水车和喷泉，还为小鸟乐园举行了开幕式。;（三）课程的组织与实施;项目活动“人群” 教师先让幼儿进行作画，再在几天后进行反思与再次绘画。 这种项目活动一般持续时间长，有时达数月之久。;;1.弹性计划 指教师在开始项目活动之前只有一般化、笼统的目标，并不提前设计好每一项目的具体目标。;3.合作教学 在师生合作学习的过程中，教师设计情境支持幼儿的学习，进一步激发幼儿积极探究的热情，使儿童的项目研究互动继续发展成为可能。;;THANKS;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu