人教版四年级数学上册《第六单元除数是两位数的除法1.口算除法》教案.docVIP

人教版四年级数学上册《第六单元除数是两位数的除法1.口算除法》教案.doc

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6 除数是两位数的除法 【单元目标】 1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。 2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。 4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。 5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 【重点难点】 1.掌握千以内数位顺序表,会正确地读写千以内的数;会用“万”、“亿”单位表示大数。 2.含有0的多位数的读写方法。 3.重视计数单位和数位概念的教学,引导学生加深对数的理解和认识。 4.利用迁移的原理,引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。 【教学指导】 1.让学生在现实情境中探索计算方法。 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目,这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。教学时,应利用教材提供的资源,或结合当地实际选择学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生经历发现、提出数学问题,探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。同时,有利于培养学生从数学的角度观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。 2.让学生主动探索计算方法。 以往的计算教学,把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革,强调让学生在现实情境中理解概念和法则,避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时,要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上,适时组织讨论、交流,提升学生对计算过程的认识,完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程,既可以加深对计算方法的理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间,为学生赢得不断体验成功的机会,将有效地促进学生全面发展。 【课时安排】 建议共分10课时: 1.口算除法.....................................1课时 2.笔算除法.....................................9课时 1.口算除法 【教学内容】 教材第71页例1、例2、“做一做”、练习十二。 【教学目标】 1. 使学生在理解的基础上,掌握用整十数除整十数,商是一位数的口算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。 3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 【重点难点】 1.掌握用整十数除整十数,商是一位数的口算方法。 2.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 【教学准备】 图片 【复习导入】 1.填空: (1)20×4=80表示( ) 个( ) 是( ) 。 (2)70×3=210表示( ) 个( ) 是( ) 。 (3)90里有( ) 个10。 (4)280里有( ) 个10。 2.口算,说说你是怎样计算的。 60÷2= 80÷4= 90÷3= 120÷6= 42÷ 7= 63÷9= 81÷9= 60÷ 5= 【新课讲授】 教师:我们已经学习了一位数除两位数,除整十除整百数的口算方法,今天我们继续学习整十数除整十数。 1.出示例1 (1)有80面彩旗,每班20面,可以分给几个班? 提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式? 80÷20如何计算? 小组交流讨论。小组汇报: 练一练: 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ (2)有120面彩旗,每班30面。能提什么问题? 可以分给几个班?怎么计算? 列式:120÷30 提问:计算这道题时怎样想? 120里面有几个30? 几个30是120? 120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。 练一练:120÷40= 150÷50= 160÷80= 2.想一想83÷20≈ 80÷19≈ 3.出示例2 150÷50= 让学生计算,然后请部分学生说出计算方法。 4.想一想 122÷30≈ 120÷28≈ 【课堂作业】 1.“做一做”1、2题 2.练习十二的相关练习题 【课堂小结】 提问:你今天学到了什么? 小结:口算整十数除整十数,商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,避免出现120÷30=40的情

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