人教版四年级数学上册《第三单元角的度量第3课时 角的分类》教案.docVIP

第3课时 角的分类 【教学内容】 教材第42页例2及练习七的第11、12题。 【教学目标】 1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 2.使学生感悟到各种角之间的关系。 3.培养学生运用所学知识解决问题的能力。 【重点难点】 1.掌握角的分类。 2.理解周角的概念。 【教学准备】 直尺、三角板、量角器。 【复习导入】 1.量出下面各角的度数。(投影出示) 提问:谁来说说量角的方法是哪几步? 上面哪个角是90°?哪个角小于90°?哪个角大于90°? 2.引入新课。 我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢?可不可以根据角的大小把它画出来呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题) 【新课讲授】 1.认识直角的度数。 (1)提问:你还能说一说见过的哪些角是直角吗?(板书:直角) (2)请你指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。 直角是多少度?(板书:直角是90°) 提问:数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90°? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?为什么? (3)画出下列图形。（教师画出图形） 提问:这个角是多少度?为什么?你是怎样知道它是直角的? 指出:我们已经学过，凡是标有这个符号“┐”的角就是直角。 2.认识平角。 (1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角? 请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。 提问:这个图形是角吗?为什么?(边提问边在上面表示出) (2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点? 现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点? 像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书:平角) (3)一个平角是多少度可以怎样知道呢? 请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。 请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问:你们量得平角的度数都是180°吗?？ 指出:平角是180°。(板书:平角是180°) (4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 请同学们每人拿出准备的一张纸，先对折一下，再对折一下，使刚才折出的边重合。 提问:现在折出的这个角是什么角?它是多少度? 现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角?它由几个什么角组成? 提问:1个平角等于几个直角?(板书:1平角＝2直角) 请你们在课本第42页上“1周角＝ 平角＝ 直角”的横线上填上数。 3.认识锐角和钝角。 (1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90°，平角是180°。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢? 小黑板出示图:提问:你把这里的角分成几类?你是怎样分的? (2)同学们分得很好。现在来看一下，∠1、∠5是什么角? ∠2、∠6的大小有什么特点? ∠3、∠4有什么特点? 那么，像∠2、∠6这样小于90°的角叫做什么角呢? 像∠3、∠4这样的角，不仅大于90°，而且小于180°，它们又叫做什么角呢? 请同学们自己看课本第43页最后两题。 先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。 提问:谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书:锐角、钝角) 小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。 4.认识周角。 (1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? 把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示) 提问:想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少? 指出:这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。 (2)现在我们用这里的两根小木条来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。 依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。 如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示)为什么? 我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角? (3)根据刚才用小木条旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图) 指着图说明:一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。 每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。 出示周角定义。 (4)说明:周角是360°。(板书:周角是360°) 请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，