刘培军教学实录.docx

《白杨礼赞》课堂教学实录 -------德亭镇初级中学 刘培军 [教学目的] 1、掌握生字词，了解作者所处时代背景，理清结构层次。2、理解分析 托物言志，象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。 师：同学们，树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命，看一看白杨在这成千上万的树木中有什么不同。 首先请同学们一起来认读并理解本科中的重要词语 大毡（zhān）子 开垦（kěn） 外壳（ké）锤（chuí）炼 主宰（zǎi） 倦怠（dài）潜（qián）滋暗长 旁逸（yì）斜出?泛（fàn）出 婆娑（pósuō） 坦荡如砥（di）恹恹（yān）欲睡 晕（yùn）圈 倔（jué）强（jiàng）虬（qíu）枝 秀颀（qí） 垠（yín） (1)视野：视力所及的范围。 (2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 (3)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” (4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 (5)倔强：(性情)刚强不屈。 (6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 (7)秀颀：美而高。颀，高。 大家读的非常好，声音洪亮。 师：同学们课前已经做过预习，那么那位同学来给老师介绍一下写作背景呢?好，你来 生：《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，伟大的抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，坚持抗战。 师：这位同学介绍的很好，语言很简练。好，接下来我们再来探讨一下作者的写作思路，请大家默读课文划分层次。同桌之间可以讨论交流（时间5分钟现在开始） 师：时间到，那位同学起来说说你的划法，哦，这么多同学都举起了手，好，你来 生：老师我划分了四部分分别是第一部分：(第1-4自然段) 第二部分：(第5、6自然段) 第三部分：(第7、8自然段) 第四部分：(第9自然段) 师：说得很好。谁还有补充？好，这位同学你来 生：老师我认为，应该划分为五层，第一自然段应单独划开，因为它起着统领全文的作用。 师：补充的很好。掌声。 好了,下面我们讨论另外一个问题.请大家看到黑板上的内容,想想白杨树的精神 与什么样的人的精神相似. 生:当然是与北方的抗日军民相似. 师:说说你是怎么总结出来的. 生:课文第七段说到了北方的农民,还说到了守卫家乡的哨兵. 师:很好,回答非常准确,我们来看,除了在这些地方点题之外, 课文描写和赞美的都 是白杨树,可是,我们感受到的却是北方的军民,这是为什么呢? 生:这是因为北方军民与白杨树有相似的地方. 师:这相似的地方是什么? 生:是“今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”. 师：是的，要赞美北方军民的精神，就必须赞美白杨树的精神，可以说，白杨树是作者所 托之物，作者写白杨树的目的就是为了写北方军民，赞美白杨的目的，也是为了赞美北方军民，这种写作方法在散文中常常用到，我们给它一个名字，它叫做托物抒情。 师:大家想一想,白杨树对抗着西北风,那就是人在困难面前的百折不挠, 那就是北方军民在敌人面前不屈服的写照.看来,借助白杨树来赞美北方军民还得注意 一个非常关键的问题,是什么呢? 生:是对北方军民的深入的了解,由衷敬佩和发自内心的热爱,是对北方军民的深厚感情. 师:正确,这是写作抒情散文的关键. 师总结：这节课我们学习了白杨礼赞，领略了它的风姿，看到了它的不平凡，请同学们下去认真反思总结，以便于我们下节课继续学习。 板书设计 白杨礼赞 托物言志 白杨 北方军民 （笔直的干 笔直的枝） （坚强不屈 力争上游）