人教版四年级数学上册《第五单元平行四边形和梯形平行四边形和梯形教学设计》.docVIP

平行四边形和梯形 教学目标： 认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。 学会四边形分类，概括出长方形和正方形是特殊的平行四边形。 培养学生动手操作的能力，发展空间观念。 重点难点： 重点：掌握平行四边形和梯形的特征。 难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教学过程： 学前准备 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：我们今天玩的游戏叫猜图形，谁想玩？ 生：我 师：我们让下面的同学向你提供准确的信息，让你来猜好吗？ 教师依次出示长方形、正方形、平行四边形和梯形贴在黑板上，让下面的学生依次描述出它们的特征，让上讲台的学生根据别人的描述猜出图形。 师：刚刚这位同学猜了几种图形？ 生：四种（长方形、正方形、平行四边形和梯形） 师：长方形和正方形我们以前重点研究过，所以刚刚同学们描述得很准确；可是当同学们描述平行四边形和梯形时就不够准确了。不过呀这不怪同学们，因为我们还没对这两种图形重点研究过，那今天这节课我们就来重点研究它们。（老师把课题“平行四边形和梯形”贴在黑板上） 探究新知 师：其实在我们的生活中就经常见得到平行四边形和梯形的应用。（多媒体出示课本主题图） 师阐述：这是一幅美丽的校园图，地面上见不到一点垃圾，这样清新明亮的校园同学们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那同学们可得每个人都保护好我们的校园环境，让我们的校园也如同这样清新明亮。同学们再认真观察在这副图中哪儿用到了平行四边形和梯形？（学生回答后，教师在课件中用红色标记标出平行四边形和梯形） 师：这就说明了平行四边形和梯形在我们的生活中应用是很广泛的，既然它们的应用这么广泛，那么接下来我们就来学习什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。 师：同学们要想研究它们，我们得先来找一找这两个图形有什么共同的特征呢？ 生1：边都比较斜。 生2：上下两条边都是平行的。 生3：都是四条边的。 （让学生上黑板指出哪些边平行） 1、学习平行四边形。 师：是这样吗？这是我们观察出来的结果，到底是不是这样，我们每个人的手里边都有平行四边形的纸，上面有各种平行四边形，同学们拿出你们的直尺和三角板来验证这些平行四边形的哪些边互相平行？（师巡视验证，然后叫学生到投影仪前指出哪些边互相平行） 师：你们的发现与他的一样吗？（教师再加以引导，上下这两条边平行，左右这两条边平行，也就是说这两组对边怎样平行？） 生：分别平行。 师：他用到分别两个字，谁来解释一下“分别平行”？ 生：就是上下两条边互相平行，左右两条边互相平行，就说分别平行。 师：说得很棒。 师：那么我们把它写下来（板书：◇两组对边分别平行） 刚才通过验证观察我们发现了平行四边形有两组对边分别平行，我们再来看一下它是几边形的？ 生：四条边。 师：现在同学们能试着说一下什么叫做平行四边形了吗？ 生：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。 师：板书定义。（并让学生读出定义） 师：现在什么叫做平行四边形知道了吧？ 2、学习梯形。 师：接下来我们来看梯形。刚才通过观察我们发现梯形有一组对边平行，到底是不是这样呢？请同学拿出你们手里边的这张纸一起来验证。（教师巡视验证，然后让学生到投影仪前验证，并说出哪组对边互相平行。） 师:通过验证后同学们发现什么？ 生：梯形只有一组对边平行。 师：谁来解释下“只有”一组对边平行？ 生：只有就是只有单独的一组对边平行。 师板书：只有一组对边平行。 师：通过验证我们发现梯形只有一组对边平行，在看看梯形是几边形的？ 生：四边。 师：现在谁能试着说一下什么叫做梯形？ 生：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 师：板书定义。 小结：现在看来平行四边形和梯形既有共同点也有不同点。共同点即它们都是四边形，对边都平行；不同点呢？ 生：平行四边形有两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行。（全班齐读一遍定义） 学习平行四边形、长方形和正方形的特殊关系。 师：既然平行四边形和梯形我们都知道了，那就请你快速的判断一下（多媒体出示练习：下面的图形中，是平行四边形的画∨，是梯形的画○）同学们手里也有赶紧做。 师：谁来说说？ 生1：认为长方形不是平行四边形。 师：同意他的举手。 生2：认为长方形是平行四边形。 师：同意他的举手。 师：在这里我们有不同的意见，有的认为长方形是平行四边形，有得认为不是。那老师请不同观点的同学说说你们的看法。 师：你为什么认为长方形不是平行四边形？ 生1：因为平行四边形的四个角都是直角，而平行四边形是有两个锐角，两个钝角。 师：你为什么认为它是平行四边形？ 生：从平行四边形的定义可以看出，因为长方形的两组对边分别平行。 师：对着生1说平行四边形是两组对边分别平行的四边形，那长方形具不具备这样的特点？ 生1：我是从是不是直角来判断的。 师：生2是从定义来判断的。我们再来看一下平行四边形的定义，长方形具不具备这样