人教版化学九年级上册第一单元课题2-化学是一门以实验为基础的科学--导学案设计(无答案).doc

课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1) 学习目标： 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。 讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。 得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 活动与探究1：观察和描述――对蜡烛及其燃烧的探究 讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流） 说出对蜡烛有哪些认识？（多角度） 合作学习： 学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。 自主学习： 用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。 合作探究： 小组合作，进行实验。 可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。 讨论交流： 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 探究蜡烛的物理性质 燃着时 观察燃烧时现象并进行图1-10和? 图1-11实验 熄灭后 进行图1-12 实验 讨论交流： 将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。 【展示提升】 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？ 【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？ 【实验】： 【现象】：____________________________________。 【结论】：____________________________________。 这个探究活动体现了化学学习的以下特点： （1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________。 课堂小结： 活动探究的要素：提出问题 猜想与假设 制定计划、设计实验 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时2) 学习目标： 1.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，培养分析能力。 2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。 知识准备： 预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，你还存在哪些问题？（组内交流） 情景导入： 我们人既吸入气体也呼出气体，人吸入气体和呼出气体一样吗？ 讨论交流： 我们吸入的是空气——含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中__________是人体需要的，呼出的气体中它可能没有或很小。从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的__________，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气高。人和动物的呼吸系统是湿润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气__________。 【提出猜想与假设】： 1、人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将__________； 2、人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会__________； 3、呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。 自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料： 1.氧气可以使带火星的木条__________，木条燃烧越旺，说明氧气越__________。 2.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成__________，浑浊越多，二氧化碳越______。 3.二氧化碳可以使燃着的木条__________。水蒸气在常温下易凝结成_____。 自主学习： 用3分钟阅读课本第14--16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。 合作探究： 实验方案，小组合作，进行实验探究并完成探究报告。 【实验过程】： 用排水法收集两瓶人呼出的气体，取两个空集气瓶，其中为空气。 【步骤1】：向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡。 【现象】：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，滴入到空气中的石灰水无明显变化． 【结论】：呼出的气体中含有__________的二氧化碳。