商的近似数教案课件.doc

《 商的近似数》教学设计 大木小学 龚士华 教学内容： 新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》第 32 页“商的近似数” 教学目标： 1. 使学生掌握求商的近似数的方法。 2. 能根据实际情况和要求求商的近似数。 3. 提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点和难点 ： 重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一．复习导入（多媒体展示） 1. 用“四舍五入”法求近似数：（开火车回答） 89.9095 保留整数是（ ） 89.59595 精确到十分位是（ ） 89.55095 保留两位小数是（ ） 89.55905 精确到千分位是（ ） 2. 求下面各题积的近似值： （1）0.34 × 0.76 （保留一位小数） （2）0.27 × 0.45 （保留两位小数） 在求近似数时， 你是怎样想的？ （在同学汇报时， 其他同学要注意倾听， 并给予纠正。 ） 二、探究发现 1、引入新课，谈话：小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情 况。但是在实际工作和生活中， 并不总是需要求出很多位小数的商， 而往往只要求出商的近 似值就可以了。今天我们就来解决这类问题。 出示课题： 求商的近似数 2、课件出示本节课的教学目标 【 1. 掌握求商的近似数的方法。 2. 能根据实际情况和要 求求商的近似数。】 3、出示尝试题： 要秋游了，几个同学约好一起买食物，一打优酸乳共 3 瓶，标价 5.50 元；一袋妙芙蛋 糕共 4 个，标价 9.50 元。 你读出了什么信息？ 如果是你，你会选择哪种买法？（引导学生得出合买相对合算）为什么？（渗透估算） 1 ．）尝试解决 如果合买，一瓶优酸乳需要多少钱呢？一只妙芙蛋糕要多少钱呢？ 你会不会解决？列式、 计算。 2 ．）反馈交流 : 小组讨论，汇报。师板书 预计会出现三种情况： A 除不尽，不知怎么办？ B 保留两位小数 C 保留一位小数 师：课件出示下面的问题： （1）这道题你用什么方法解决？你是怎么想的？ （2）在计算时你遇到了什么困难？你是怎样解决的？ （3）你这样解决的理由是什么？ （4）你发现他们哪里相同？哪里不同？怎样不同？ 指定一小组回答，其他小组补充。 初步感知：求商的近似数，除到要保留位数的下一位。 4、自学例 7：爸爸给王鹏新买了 1 筒羽毛球。一筒羽毛球有 12 个，共 19.4 元 ，一个 羽毛球大约多少钱？ （1）学生读题 （2）学生独立列式、计算。 （3）师生交流 怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适？ 生：用四舍五入的方法保留两位小数， 因为单位是元， 小数点后第二位是分， 是最小的 面值，所以保留两位小数。 师，其实在付钱的时候，有时候 2 分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？ 生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。 师：那你只要除到哪一位？ 生：小数点后第二位，四舍五入后是 1.6 （用“≈ ”连接） 师： 82.5 ÷40=2.0625 （保留一位小数），这个数如果让你去除，你会除到哪一位？ 5.发现求商的近似数的规律 生：交流讨论，发现， 求商的近似数，除到要保留位数的下一位 师：总结： 求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍 五入”法取商的近似值。 3.总结求商的近似数的方法 生：交流发言 师总结。课件出示 ： 1. 看— — 需要保留几位小数或整数。 2. 除— — 除到比需要保留的小数位数多一位。 3. 取— — 用“四舍五入”法取商的近似数 4. 想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？ 生：自由发表意见 师总结，课件出示 ： 相同点 : 都是按“四舍五入法”取近似值． 不同点 : 求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要 算出乘得的积后再取近似值。 三．拓展延伸（多媒体展示） 1.37.3 ÷2.7 的商保留两位小数约是（ ） 2. 求商的近似值 1.9 ÷0.7 ≈ （保留一位小数）。 3.6 ÷1.7 ≈ （保留两位小数） 四、质疑、解惑 五、课堂总结 这节课有什么收获？你还有那些疑问？ 六、布置作业 1、练习八第一题 2. 教材 P32 做一做 板书设计 求商的近似数 求商的近似数的方法 19.4 ÷12=1.616 ,, 1. 看— — 需要保留几位小数或整数。 保留两位小数： 1.62 2. 除— — 除到要保留位数的下一位。 保留一位小数： 1.6 3. 取— — 用“四舍五入”法取商的近似数。