罗老师讲座小学教学小论文写作.pptxVIP

浅谈教学论文写作的规范和规律;; ; ;教学论文的组成;规范版面设计;规范版面设计;题目（选题）;题目（选题）;规范论文评审评估量表;论文鉴定内容;题目（选题）; 题目要求;题目;2010年浙江省“三项教学评比”小语论文;论文题目表述形式分类;评议三位老师的论文题目;评议三位老师的论文题目;摘要;;;《利用标点资源，亲历文本细读》（省一等奖）摘要;评议三篇论文的“摘要”—— 《一曲语文味 清歌满乾坤》;评议三篇论文的“摘要”  《倾听花开的声音 ——浅谈第一学段童诗教学内容的优化和指导策略的新构》;评议三篇论文的“摘要”—— 《幽幽虫草情 浓浓语文味》;关键词;评议三篇论文的关键词;参考文献;参考文献;参考文献;参考文献;;正文;正文的组成;正文的组成;如何写好绪论;如何写好绪论;如何写好绪论;《利用标点资源，亲历文本细读》 ;浸泡、漂洗、拧干——小学语文备课的“三部曲四小调”;随文练笔也需“画龙点‘境’”——试谈随文练笔常见误区及对策;评析三篇论文的绪论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;如何写好本论;结构：怎样列一个好提纲？;; 【方法2】要尽可能把每一条标题拟得简洁而精致;浸泡、漂洗、拧干——小学语文备课的“三部曲四小调”（提纲）;谈第二学段重拾段落教学的有效对策;讨论一下，下面的提纲可以怎样修改得好一点。; 比较一下，下面一篇题为《创设生活化情景 打开低段朗读之门》的语文论文写作提纲修改前后有什么不一样？;评析三篇论文的提纲;;幽幽虫草情 浓浓语文味; 举例来谈如何进行论证;【要求1】阐述时要尽量做到： 1.观点有充分的依据，给人以“坚实”感，忌虚浮； 2.论证有相应的层次，给人以“厚重”感，忌单薄。 ; 《拓展空间 促进发展》（省、市一等奖） “空间”是哲学术语，它特指物质存在的广延性。从美学角度而言，空间能产生美感。庄子称“虚静恬淡”为万物之本，这“虚”即是浩淼无际的空间。书法、绘画艺术十分讲究留白，正是耐人寻味的空白给人以美的体验。从文艺理论角度而言，空间能丰富人的想像，给人以无限的遐想。我国古代文学理论指出，“妙不可尽之于言，事不可穷之于笔”，说的就是写作时不要把话讲完；西方文学理论所倡导的阅读期望效应指的也是阅读时应留有思考的余地。从教育角度而言，“空间”不仅包括教育外在空间，也包括教育心理空间。本文所指的“空间”，是指可供学生持续发展的、由情感、思维、生活实践三个维度构成的立体平台。; 某语文教师《创设生活化情景 打开低段朗读大门》一文修改例举： （原稿）身临其境法。在朗读教学中，最令教者困惑的是，虽然三番五次、竭尽全力进行感情的启发，可学生还是无动于衷，其原因是多方面的，而他们的认识理解的欠缺、生活阅历的不足是主要原因。为此，让学生走出教室、来到大自然，来到生活中亲自体验，从而理解内容感受情境、体会情感。 （修改稿）如果说“设身处地”是引导学生联想、想像，那么，“身临其境”就是为学生创造一个亲身体验的现实环境，从而激励他们通过朗读来表达对生活的真切情感。让学生走出教室、来到自然的大课堂，来到社会的大课堂，最明显的效果一是直观，事物形象亲眼所见；二是直觉，不必经过逻辑推理就能真切感受；三是直接，真实的现场感有效地避免了遗忘、淡化、错位等弊病。于是，在这样的状态下，他们绝不会再启而不发，不会再无动于衷，从而有效克服了认识理解欠缺、生活阅历不足的弱点。在这样的状态下，学生的朗读是最真情的，是最自然的，也是最能形成能力的。;【要求2】例举时要尽量做到： 1、论文以阐述为主，忌以例代论； 2、例举能紧扣论点，忌例论游离。;《亲历 浸染 回归 释放》（市一等奖 ） 3 艺术熏染 艺术是对生命体验的表达，“如果说科学的世界是人类理性的世界，那艺术的世界就是人类情感的世界、体验的世界，艺术作品是人类情感的表现形式。”（童庆炳《现代心理美学》）音乐、绘画、雕塑等不同的艺术种类以不同的形式表达人类对生命的体验。正因为艺术与体验的这种内在的关联性，所以通过艺术熏染是激发人的情感体验的最有效的手段之一。 案例5：如诉如泣的小提琴（《小音乐家杨科》） 师：杨科睡在那里，树皮做的小提琴还躺在他身边，（曾经在课始出现过的小提琴声再次响起。）小提琴仿佛想对他说些什么呢？ 生：小提琴想对杨科说：“杨科，我们在一起，永远不分离 。” 生：小提琴会说：“杨科，到了天堂