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“要有利于学生个性和潜能的发展，在完成共同基础的前提下，初中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会”。 要充分开发和利用学生的个体差异，因人制宜，因材施教，充分发挥每个学生的特长和潜能，让每个学生都有自我选择和发展的空间。 《初中英语新课程标准》 01 活动的设计者 02 活动的组织者 03 进程的指导者 04 成效的评价者 老师的作用 05 成效的评价者 确定目标 选择内容与时机 制定规则与要求 学习活动的组织者 ---“五有” 每个小组中的每个成员都要有明确的任务分工 有明确分工 学生带着各自的问题、经验而来，有分享与合作的内容与愿望。 有合作基础 要想办法引发小组间的互动交流 有互动交流 每个成员都明确具体的目标与方法 有目标任务 注重对学生合作过程中的倾听能力和习惯的培养 有能力培养 有教学机智 能处理好预设与生成的关系 全景性 全程性 选择性 关注到每 一个小组 关注到每 一个环节 启发点拨 和纠偏 学习进程的指导者 01 希望学生以既接受又批判的态度面对书本和世界 02 注重自我的独特思维、批判性思维和创造品质的发现和培养 由关注学生个体转向 关注小组 从只评价学习成效转向既评价学习成效，又 学习成效的评价者 实现两个“转变” 群体的合作 意愿与策略 小组的合 作氛围 个人在团队 中的表现 团队的学 习状态 课堂评价要素 凝聚力 1 合作能力 2 学习环境的创设者 培育小组合作文化 模板来自 / * 模板来自于 / * 模板来自 / * 模板来自于 * 模板来自 / * 模板来自 / * 模板来自于 * 模板来自 / * 模板来自于 / * 模板来自 / * 模板来自于 * 模板来自 / * 模板来自 / * 模板来自于 *
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