听课情况总结课件.doc

随堂听课活动总结 本学期， 为了进一步加大教学常规的管理力度， 深化课堂教学的 管理过程， 督促教师规范课堂教学活动， 提高课堂教学这一主阵地的 效益，我校举行了随堂听课活动。对中小学语文、数学科近二十人的 课堂教学听课检查。 我受听课小组的委托， 对听课成员的评议情况进 行了整理，现简要总结如下： 一、本次教研活动的出发点： 要求教师出原生态课， 不搞形式，不折腾，平时怎么上就怎么讲， 真实反应教师的 “教”，真实反应学生的 “学”。评课标准： 不看形式， 不看外在表现，看教师的教学目标是否明确，容量是否恰当，方式是 否有力，指导是否到位；看学生的学习状态，思维状况，课堂收获。 目的是通过听评课探究我校教研与成绩提高的结合点， 以此带动和推 进我校整体教学水平迈向一个新的台阶。 二、取得的成效： 本次听课涉及中小学语文、 数学的每位老师， 所听授课完全是原 汁原味的随堂教学。 通过此次活动， 我们深入了解了当前我们学校的 课堂教学与学生课堂学习的现状。从各个听课成员反馈的情况来看， 我校的课堂教学工作整体是良好的。主要体现在以下几方面： 1、绝大多数教师工作热情高，态度端正，具有很强的敬业精神。 课堂上精神饱满，语言有激情，课后能主动交流，态度谦恭，体现出 很强的上进心和求知欲。 2、大多数教师都能认真钻研教材，课前做好充分的准备，在教 学过程设计上也能注重学生的生活实际；课堂上教学方法灵活多变， 积极调动学生学习积极性， 课堂气氛较为活跃， 注意引导学生自主学 习，也能尽量照顾到大多数学生，体现了“以学生为主体，以教师为 主导”的新课程的教学理念。 3、教材内容把握较好，语言流畅、标准，表达清晰、易懂。对 学生良好语言表达习惯的形成和能力的提高， 具有很强的示范引领作 用。 4、从整体上看，多数教师课堂教学目标明确，重难点突出。知 识能力培养落实到位；课堂教学容量合理。教学进度合理，同年级同 学科教学进度基本一致。 5、多数教师备课充分全面，教案书写规范具体，作业布置及批 改科学而及时。 6、特别值得一提的是： 语文教学中的略读课， 它既是语文教学的重要组成也是精读课的 深化和拓展， 其目的在于使学生能够在老师的指导下对基础知识、 阅 读方法以及经验等进行自觉、 准确的掌握，再实现知识到技能的转化。 田玉波老师对略读课文的处理符合这一要求， 目标明确， 以培养学生 自学能力为目的 ,放手大胆的让学生进行自读，并加以指导。首先对 略读课文侧重于阅读知识和方法技巧进行指导。 然后通过把知识问题 化，问题学习化的形式让学生有目的的读课文 ,不同的阅读完成不同 的学习目标：第一遍略读整体感知， 第二遍略读明确文章写了哪些事， 有选择的读抓住重点， 回读查缺补漏。 教学流程顺畅， 学生兴趣浓厚， 学习效果好。也为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发 展，提供了更为自由的空间。 蔡国丽老师 《比例的意义和性质》 教学抓住了本节课的重点和难 点，以生为本， 以疑为线， 以启发为主， 以拓展为目标。 有师生交流、 同位交流、小组交流。采用观察和讨论相结合的教学方式，使学生学 到了知识，培养了学生能力。而且整节课的设计采用了由易到难，步 步深化的教学规律，按照创设情境 —学生独立思考 —得出结论 —教师 反馈的步骤完成教学目标。 符合学生的思维发展过程， 在结构上注重 了前后呼应，比较紧凑。 还有朱向洁、岳淑华、唐晓燕、李丽娜、张亚额、李晓黎的课堂 教学师生之间、生生之间互动，鼓励学生动口说、动手做，突出学生 的自主学习，鼓励学生质疑、创新，给学生自主探究知识提供了广阔 的空间。 三、存在的不足： 通过这次听课活动， 我们也发现了存在的一些问题和不足， 主要 表现在： 1、从随堂听课情况看，少数教师课前准备不够充分，如教案书 写不够规范具体。个别教师甚至教案不适用，不能整合资源，创新课 程。课堂上让学生一味的展示， 对新知识的传授预设不足， 生成极少， 掌握新知识的能力没有形成， 既没给学生积极思考的时间又没给学生 探究的源泉。 表面看似流程顺畅， 其实索然无味。 好似彩排后的演出。 2、少数教师对教材的理解和熟练程度不够，前后知识结构不熟 悉，造成重难点不突出；个别教师语言不够简练、严谨，表达不够准 确；个别教师课堂上不知所云，学生无所适从，专业水平亟待提高。 有的教师，课堂上和学生互动较少，没有调动学生的积极性。 3、少数教师重讲解，轻训练；教师分析多，学生思考少；教师 要求多，实践少；不利于培养学生运用知识独立解决问题的能力。 4、少数教师对后进生关注不够，课堂问题的设计难度没有注意 分层，不能调动全体学生的积极性。 四、几点建议和要求 针对本次随堂听课的实际情况，特提出几点建议和要求： 1、充分准备，认真上好每一节课。 教学