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让你的班级高效运转起来——班级常规管理的艺术 总论： 常规管理 ——于琐碎中体现教育的艺术 “弹钢琴”工作法 要学会“弹钢琴”。弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互相配合……要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。……不能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问题的地方都要点一下，这个方法我们一定要学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好，这两种人弹出来的调子差别很大。 ——毛泽东 在处理学生问题的心态上，班主任要做到—— 举重若轻 举轻若重 “举重若轻”是指在工作中心态要放平和，沉稳大气，不急不躁。 “举轻若重”是指要善于抓住教育中的契机，眼睛中要能看到问题。用抓大事的心态对待教育中的“小问题”。 在工作策略上， 班主任的原则是—— “伤其十指不如断其一指” 从一团乱麻的工作中梳理一下抽出其中一根比较主要的，花上大部分的精力去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，既能看到即时的效果，又为打好下一场战斗建立了信心和榜样。这就叫“集中力量打歼灭战” 在班级常规工作没有最重要最不重要之分，只有最先要解决的、最有把握解决的。 一、班级管理学入门 管理就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。 ——弗雷德里克·温斯洛·泰勒 （一）任务布置：从模糊到具体 1、你把个人卫生搞一搞。 2、这件事由张三和李四负责。 3、把稿件在最快的时间里写好交上来。 4、大家都要踊跃报名参加。 1、你今天回家把指甲剪短了明天给我看。 2、这件事由张三负责，李四协助张三。 3、把稿件在星期三早晨第一节上课前交到各组组长那里，由组长收齐了交给宣传委，宣传委员在第二节上课前把稿件放到我的办公桌上同时附上没有交的同学名单。 4、所有同学都必须报名，特殊情况不能报名的直接向我报告。（二）程序设计：从混乱到有序 一个案例带来的启示 班主任应该在实践中不断思考， 设计整理一套程序， 逐步将越来越多的常规事务程式化， 通过对学生的引导和训练， 帮助他们养成凡事按程序走的习惯。1、设计程序2、把程序详细告诉学生3、进行练习，直到掌握为止4、把这次程序记录下来，总结成功之处和不足，以待下次改进程序设计示例一座位变阵，乾坤大挪移 （两分钟） 班级座位由平时排布变化到考场排布，要求如下： 第一步：每个人清理自己的抽屉，将所有物品清出，腾空抽屉； 第二步：第一、三组第一位同学用垃圾袋从前到后收纳同学清理出来的杂物，最后将垃圾袋放至教室前面供打扫卫生的同学继续使用； 第三步：第二组左边一排的六个同学将自己坐的椅子拿到教室外，椅背朝外，顺次排好； 第四步：第一横排的座位向后平移20公分，最后一排保持不动，中间各横排依次调整座位间距，第一组以最快的速度调整好，其余各组向第一组看齐； 第五步：第一组靠走道的单人座位调整如下：第一张放至讲台右侧面、第二张放至左侧面、第三张放至第二组最后（第七排）、第四张放至第三组最后、第五张放至第四组最后、第六张放至本组最后。 学生需要的是具体的指导，而不是纲领性的笼统性的要求。 程序设计示例二大扫除排兵布阵（十五分钟）既要有分工，也要有先后次序三、运筹帷幄 决胜千里 （一） 制定班规的指导原则 孙子兵法云： “知己知彼，百战不贻；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。” 政策方针出台之前一定要做到三思： 一思，换一个角度看问题，如果自己是一个学生，是否能接受这样的规定？这叫换位思考。 二思，自己有无十分的把握去应对学生及家长的质疑、解决可能会出现的麻烦？这叫理性分析，把困难想在前面； 三思，有无能力将规定坚持执行下去？这叫合理评估自己的能力，避免盲目冲动，最后坚持不下去导致虎头蛇尾。 第一招：宣传造势 不要急着动手，要先为你的想法宣传造势，让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传，一方面营造气氛，先打心理战，另一方面可以给学生有个心理适应期，一旦政策出台大家不会感到突然。第二招：自下而上 “把自己的需要变成学生的需要 ” 第三招：火力侦察 “试营业”的概念在班主任带班中也很重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈兵，不到实践中检验一下是不会发现问题的。在执行中收集反馈意见，发现问题，及时修正，同时也为班主任解决矛盾、调整思路留下时间和空间。 第四招：巩固后方 和任何一项制度打遭遇战的当然是学生，但是请不要忘记，学生的背后有家庭。所以，务必要让家长了解你的思路，取得家长的支持和配合，至少要事先让家长知道，自己的孩子出现了什么问题时会有什么样的后果。在处理学生问题上，一定要和家长结成盟友，形成家校合力 。 第五招：树上开花 “借局布势，力小势大。” 班主任