初中人教版一年级语文上册天地人.ppt

天地人 杭州市长寿桥小学 曹爱卫 上 课 了 小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。 小朋友好， 我是小猪乐乐！ 地 天 人 天 地 人 你 我 他 天 地 人 1 识 字 我们一起给“人”找找朋友吧！ 男人 好人 白人 中国人 女人 坏人 黑人 外国人 …… 人 地球 草地 cǎo 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 雪地 xuě 菜地 cài 菜地 草地 雪地 （ ）地 天 天 地 人 天才 地才 人才 三 才 者， 天 地 人。 三才者，天地人。 天在上，地在下。 大大人儿立中间。 天 地 人 “人”字啊，还会变呢！它会变成什么呢？ 亻 人 单人旁 你 他 地 他们 他人 土地 大地 1 1.这个（ ）方真美啊！ 2.（ ）是我爸爸。 2 哦哦哦哦-- 我 试试看吧！ 我 他 你 三 友 者， 你 我 他。 你 我 他 我 你 他 听一听，选一选。 你手里拿着爱心， 我手里拿着星星， 他手里拿着圆球。 天 地 人 你 我 他 天 地 人 1 识 字