初中人教版一年级数学上册101.ppt

6～10的认识和加减法 10 教学目标 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 一、复习旧知 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 上面一共有（ ）个数。 从左数第4个数是（ ），从右数它排在第（ ）。 其中，最小的数是（ ），最大的数是（ ）。 10 9 7 0 9 读一读。 还有比9大的数吗？ 图上有什么？ 请你数一数。 二、探究新知 先数9个小朋友。 还有10只鸽子。 再数1个老师， 一共有10个人。 摆一摆，用你喜欢的 学具表示10。 二、探究新知 1捆小棒有10根。 有9根小棒， 添上1是（ ）。 10 可以把10根小棒 捆成1捆。 二、探究新知 看着尺子图，你都 知道些什么? （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ＜ ＞ 9 10 9 10 二、探究新知 想想，怎么写10？ 看到每一组，你还能 想到什么？ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 9 10 10 10 10 要注意占格呦。 二、探究新知 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 1. 连一连。 2 4 5 4 8 三、知识运用 7 2. 填一填。 8 10 9 10 6