初中人教版一年级语文上册画.ppt

谜语诗 i n 读一读 sh ch 读一读 读一读 ing eng n 读一读 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 远 近 还 识一识 你发现它们有什么相同点吗？ “走之”的字多数和走路或路有关。 辶 辵 “走之”的演变 你发现了什么？ 远 近 还 辶+不=还 你还有好办法吗？ 识一识 远 近 远近 识一识 像“远近”这样的词语，你还知道哪些？ 识一识 听 色 近 爸 猜猜它们可以变成什么字？ 给我们找个好朋友吧。 识一识 色 声 我听到了 （声音）。 听声说话 猜 谜 底 你是怎么猜到谜底的呢？ 拓展阅读 风 小组讨论：谜底是什么？为什么？ 写一写 水 来 不 它们有什么相同的地方？ 水 来 不 写一写 关键笔画：竖或竖钩 写一写 水 来 不 竖或竖钩 挺直有力 写一写 上大下小， 上下对正。 去