初中人教版一年级数学上册上、下、前、后》课件2.ppt

位 置 上、下、前、后 在 的上面。 在 的下面。 在 的上面 在　　的下面 　 在　　的前面 　 在　　的后面 小明 小芳 小刚 小红 图剧体少文公展 书 育年化 览 馆场场宫馆园馆 首班 5：30　 末班 21：00 统一票价：1元　　 1 2 3 4 5 6 7 上山时，谁在前？谁在后？ 下山时，谁在前？谁在后？ 苹果上面是（ ） 面包下面是（ ） （ ）上面是牛奶 （ ）下面是苹果 鸡蛋 青菜 青菜 鸡蛋 还可以怎样说？ 说一说 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 北京 香港 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *