小学长春版五年级语文上册秋天的怀念.ppt

秋天的怀念 作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队。1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，2002年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 代表作《我与地坛》、《病隙碎笔》。 生字学习 瘫痪 捶打 憔悴 絮絮叨叨 诀别 玻璃 砸破 妹妹 翻来覆去 艰苦 懂 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 读一读，写一写。 围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事？ “我”发脾气，母亲抚慰我。 母亲隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲临终嘱托。 课文结构 第一部分（1段）： 主要写“我”发脾气时，母亲对“我”的抚慰。作者抓住母亲的动作、语言进行描写，表现母亲对“我”深深的爱。 朗读第一部分 1.哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为什么我会“暴躁无常”？ 抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望。 2.母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？ “悄悄”、“躲”——不忍心看儿子受折磨 “听”——担心儿子想不开 第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我，她常常疼得……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。 3.为什么我双腿瘫痪后，母亲侍弄的花都死了？ 她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。 这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？ 课文结构 第二部分（ 2—6段）： 主要写“我”同意了母亲的请求——看菊花，母亲喜出望外时，却永远地离开了人世。 朗读第二部分 母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 1.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 朗读第二部分 ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 2.“央求”换成“期待”好吗？为什么？ 朗读第二部分 因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上； 这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱。 3.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？ 朗读第二部分 自身体弱多病； 儿子没有走出痛苦的精神阴影； 自身病情不能也不愿让儿子知道。 4.作者用“艰难”一词评价母亲的一生，母亲的“艰难”表现在哪些方面？ 课文结构 第三部分（ 7、8段）： 主要写秋天到了，“我”和妹妹去看菊花，怀念母亲。 朗读第三部分 一方面是使文章的结构完整，前后呼应。 另一方面这一段的描写也是作者终于懂了母亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀念之情，表达作者积极向上的人生态度。 1.文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法？ 朗读第三部分 第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。这是母亲的心愿，也是母亲的恳求。 最后一段“我”说的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下去，作为对母亲的纪念。 这样写有首尾呼应的作用。 2.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好活”各有什么意义？这样写在文章结构上有什么用？   标题分析 3.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？ 以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。 主题探讨 1.文章几处写“花”？ 文中一共三次写到“花”。 （1）“听说北海的花儿都