初中人教版一年级语文上册江南.ppt

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小鱼儿有的在( ),有的在( ),玩得真( )! 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 活动三 快乐做游戏 江 南 江 南 可 采 莲, 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。 可 活动四 练习写生字 东 西 3. 江 南 江南 江 jiāng 活动一 认读新朋友 南 nán 活动一 认读新朋友 教师显然是教学中典型的更有能力者,借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务,从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说,教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”,使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力,从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见,教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心,不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程,也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式,而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量,儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距,都将取决于教师的帮助和支持。? 1.太阳从 边升起, 从 边落下。 2.海南岛在祖国的 方,哈尔滨在祖国的 方。 小组讨论,“东”“南”“西”“北”四个字分别填入以下句子中。 练一练 江南 江南可采莲, 莲叶何田田! 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 江 南 江 南 可 采 莲, 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。 活动二 我会读诗歌 江南 江南可采莲, 莲叶何田田! 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 江 南 江 南 可 采 莲, 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 。 ∧ ∧ 活动二 我会读诗歌 莲 江南∧可采莲, 荷叶真 呀! hé zhēn 莲叶∧何田田

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