初中人教版一年级数学上册加减混合.ppt

6～10的认识和加减法 加减混合 教学目标 1、通过观察，帮助学生理解计算顺序。 2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。 3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。 一、复习旧知 1. 口算 3＋4＋0＝ 4＋3＋3＝ 5＋1＋3＝ 10－3－7＝ 9－5－2＝ 7－0－6＝ 10 2 7 9 0 1 一、复习旧知 怎样计算连加连减？ 按从左到右的顺序来计算。 2. 想一想 二、探究新知 4＋3－2＝ 7 5 二、探究新知 4－2＋3＝ 2 5 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 从图中你知道了什么？ 你能提出一个问题吗？ 三、知识运用 （一）基本练习 池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？ 6＋3－4＝ 9 5 三、知识运用 （二）解决问题 8 - 2 + 1 ＝ 7