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汽车发动机电控系统检修诊改课程汇报汽车应用系 何世勇2017年3月课程内部控制报告课程内部控制报告 具体内容一、课程设置的必要性六、教学方法及手段改革二、课程建设规划七、课程考核方式改革八、自主进程课程建设三、教学内容的选取与序化四、实践性教学九、存在问题、改进内容五、课程资源一、课程设置的必要性一 )课程对职业能力与职业素养的支撑与保障作用 本课程面向湖北省特别是襄阳市及周边地区的特约维修店机电维修岗位，是该岗位的核心专业课。 职业岗位对专业核心能力要求../郭传慧资料/企业调研——典型工作任务划分及岗位技能评定.doc（见岗位调查）../郭传慧资料/企业调研——典型工作任务划分及岗位技能评定.doc 由于汽车发动机技术的更新主要在电控系统，通过对课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准进行深入研究和诊改，推进汽车检测与维修技术专业课程的建设。一、课程设置的必要性二 )课程的知识、能力和素质目标 通过对这门课程的学习，主要是让学生了解汽车发动机的总体构造，全面掌握汽车发动机各部分构造、功用和工作原理，使学生掌握发动机各系统、零部件检测与维修的能力；达到理论与实践相结合的目的，通过实践教学进一步巩固课堂教学的效果，提高学生实践能力，加强学生独立分析和解决问题的能力及创新能力，课程开设依据人才培养方案，培养目标依据是职业 能力分析。汽车检测与维修技术%20%20人才培养方案.doc人才培养方案汽车发动机电控系统检修%20%20课程标准.doc课程汽车发动机电控系统检修%20%20课程标准.doc标准一、课程设置的必要性 将学生培养成懂原理、能检测更换、会诊断的技能人才。即掌握汽油发动机电控系统基本结构和工作原理，能进行汽油发动机电控系统的维护及典型故障的诊断与排除，并注重培养爱岗敬业、沟通与协作的职业素质。一、课程设置的必要性三）本课程的前导和后续课程 本课程构建于《汽车零部件识图》、《汽车电子电工技术》、《汽车发动机机械系统检修》等课程基础上，以培养学生职业能力为目标，以轿车汽油发动机电控系统结构与维修为主要内容，该课程在专业的课程体系中，纵向起到承上启下的链接与支撑作用。学生必须首先学好这门课，才能为以后更进一步学习《汽车检测与故障诊断》、《汽车电器构造与修理》、《汽车电控系统维修》等专业课奠定坚实的基础。横向又与岗位实际环境、学生职业素养与工作能力、学生成才志向相对接。二、课程建设规划一） 课程现状 长期以来，学院及系部对该课程无论是在师资队伍建设、教学内容调整、教学方法改革、教学设备投入上都给予重视和支持，并且取得了可喜的成绩。汽车发动机电控系统检修%20%20课程历史及现况.doc课程历史及现况二、课程建设规划二）课程建设目标及步骤 本课程的建设目标是建设成为课程开发理念与教学理念先进、课程定位准确、课程结构优化、教学方案规范、技能训练科学、教学资源丰富、课程团队一流、教学成果丰厚、“教、学、做”一体化的工学结合的省级精品课程及至国家级精品课程。汽车发动机电控系统检修%20%20课程建设规划.doc课程建设规划三、教学内容的选取与序化一）对接必威体育精装版职业标准、行业标准和岗位规范 课程内容紧紧围绕本地区市场上典型主流车型作为教学机型，选取典型车型（大众、丰田、雪铁龙）主流技术（燃油喷射控制、怠速控制、进气控制、点火控制及排放控制）进行教学情境的设计和教学内容选取，实现教学内容和市场同步。在教学内容安排上贴近国家职业标准和行业管理规范，由教师引导到学生自主完成学习任务。汽车修理工国家职业标准.doc汽车修理工国家职业标准汽车修理行业管理规范.doc汽车修理行业管理规范三、教学内容的选取与序化二）紧贴岗位实际工作过程 学习情景与发动机检修工作过程相适应，融合职业资格鉴定及技能竞赛，实现学习情景与工作岗位的一体化。在教学过程中采用任务工单方式。 汽车发动机电控系统检修%20%20任务工单.docx任务工单三、教学内容的选取与序化三）岗位所需要的知识、技能和职业素养 融入课程教学中 电控发动机检修的核心是故障诊断能力培养，电 控发动机故障诊断方法是核心，因此、形成电控发动机诊断能力必须会识读维修手册线路图，分析电路原理、元器件检测和熟练使 用仪器设备，并形成科学的故障诊断思路。我们把汽车机电维修人员检修一个具体电控发动机故障步骤进行教学化处理，以汽车电控发动机 具体的故障诊断工作任务为载体设计教学内容。三、教学内容的选取与序化三、教学内容的选取与序化四）以职业工作（项目）来选择课程内容并合理安排教学顺序 通过对汽车维修机电岗位发动机检修的工作过程、作业项目进行调研，对典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律和职业成长规律，课程设计了六个教学情境16个任务单元共64学时，按照从单一到综合，从简单到复杂的规律排序，情境六结