学校教育制度学制.ppt

第六章 教育制度 第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我国现行学校教育制度 导言 教育制度是制衡一个国家或地区教育发展的重要因素。教育制度创新是一个国家或地区教育改革的关键环节。学校教育制度是一个国家各种教育制度的主体。本章通过对教育制度概念、类型、制约因素的分析，特别是对学校教育制度概念与历史的分析，使学习者掌握一些基本的知识，并从宏观上掌握现代学校教育制度的特征和发展趋势，以便为深化新世纪的教育改革提供认识基础和知识前提。 第一节 教育制度概述 一、教育制度与学校教育制度的含义 二、教育制度的历史发展 一、教育制度与学校教育制度的含义 （一）教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 （二）学校教育制度（学制）：指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。 （三）关系：学校教育制度是现代教育制度的核心。 二、教育制度的历史发展 古代：简单的学校系统 现代：多种类型和多种层次的学校系统，现代教育制度的发展目标——终身教育。 终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。从纵向涵盖了人的一生，从横向包括正规教育和非正规教育。 现代学校教育系统包括：大学和高等学校、中学、小学、初级中学、职业学校、高级中学、短期大学和大学、幼儿教育机构、研究生教育机构、成人教育机构。 第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的形成 二、现代学校教育制度的类型 三、现代学校教育制度的变革 一、现代学校教育制度的形成 （一）大学和高等学校 欧洲，12世纪产生中世纪大学 一般设文学科、神学科、医学科和法学科。 七艺：文法、修辞学和哲学（三艺） 算术、几何、天文、音乐（四艺） 现代大学的发展： 改造中世纪大学，如牛津大学、剑桥大学等 创办新大学，如巴黎高等师范学校等 （二）中学 文艺复兴前后，出现“文法学校”、“文科中学”，学习七艺和拉丁文/希腊文。 ——古典文科中 18世纪初，出现实科中学 19世纪，产生现代普通中学 （三）小学 文艺复兴前，行会学校和基尔特学校 文艺复兴时期，教会小学 18、19世纪，第一次工业革命后，出现普通小学——普及初等教育 （四）其他 19、20世纪，第二次工业革命后，出现初级中学——延长义务教育即普及初中教育。 同时，出现职业学校——发展职业教育、完善职业教育系统。 20世纪，第三次工业技术革命，普及高级中学。 短期大学和大学——高等教育大众化 幼儿教育机构 研究生教育机构 终身教育制度 成人教育机构 牛津大学 命名：牛津是中古世纪时期泰晤士河上的重要渡口。 历史： 创建：1167年，英王亨利二世下令禁止英国的神学学生到巴黎大学研究神学或宗教，因而一帮宗教学者及学生慢慢聚集于此，逐渐演变成学院的雏形。 公元1214年，准许学者及学生在此城居住及学习，结束市民与学者的抗争。 16世纪下半叶，才建立起所有的学生都住在学院内的传统。 公元1912年，三项重大的改变：准许女性学生入学，古希腊文不再是必修科目；接受政府的补助，但政府仍无权干涉校务。 巴黎高等师范学校 创建于1794年。 是法国历史最悠久的师范学校。 学校宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”结合且相得益彰，为科学工作培养人才，为教育系统和国家行政单位、企业、事业机构输送人才。 在所有高等学校中，它是唯一一所文、理并行不悖的综合性学校。 从踏入高师校门的第一天起，学生们就成为“实习公务员”，每月7,700法郎以及优裕的学习和生活条件。 在他们毕业以后，必须为国家企事业单位服务6年。 在4年学习期间，学生们可享受两年的停薪假期。 二、现代学校教育制度的类型 现代学制有两种结构，一是纵向划分，二是横向划分。以纵向划分的学校系统占绝对优势的学制是双轨制，以横向划分的学校阶段占绝对优势的是单轨制，介于这两种之间的叫分支型。 （一）双轨制 代表国家：英国及其他欧洲国家。19世纪末20世纪初在欧洲形成。 学制图：一轨是大学、中学，一轨是小学、职业中学。这两轨既不相通，也不相接。 双轨制形成的历史原因；蕴含的教育不公平，义务教育的普及，双轨制和工业技术革命的矛盾。 （二）单轨制 代表国家：美国及其他北美国家，后被许多国家采用。 学制图结构：小学、中学、大学。 与双轨制相比较，单轨制形成的历史原因及其体现的教育平等。 （三）分支型 代表国家：前苏联 学制图 分支型与上述两种类型的比较及优势。 三、现代学校教育制度的变革趋势 从纵向看，双轨学制向分支型和单轨学制方向发展。 从横向上看，各个阶段都发生了