333教育综合教育心理学背诵.pdf

第四部分 教育心理学 第一章 教育心理学概述 大纲要求： （1）教育心理学概述 教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务 （2 ）教育心理学的历史发展与趋势 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 第二章 心理发展与教育 大纲要求： （1）心理发展及其规律 心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系 （2 ）认知发展理论与教育 ①皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段； 认知发展与教学的关系 ②维果茨基的文化历史发展理论 (最近发展区 ) ：文化历史发展理论；心理发展的本质；教 学与认知发展的关系 ③认知发展理论的教育启示 （3 ）人格发展理论与教育 埃里克森的心理社会发展理论；科尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义 （4 ）社会性发展与教育 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变 方法；同伴关系的发展及培养 （5 ）心理发展的差异性与教育 认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育 第三章 学习及其理论 大纲内容： （1）学习概述 学习的实质；学习的种类；学习学生的特点 （2 ）行为主义的学习理论 桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉 的观察学习理论及其教育应用 （3 ）认知派的学习理论 ①布鲁纳的认知 -发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习 ②奥苏泊尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略； 接受学习的界定及评价 ③加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计 （4 ）人本主义的学习理论 罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观 （5 ）建构主义的学习理论 建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教 学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用 ★第四章 学习动机 大纲要求： （1）学习动机概述 学习动机的内涵、动机，学习动机的分类；学习动机的利用 （2 ）学习动机的主要理论 学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论（马斯洛需要层次论） ；学习动机的认 知理论：期望 -价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论 （3 ）学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素 第五章 知识的学习 大纲要求： （1）知识及知识获得的机制 知识的含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制 （2 ）知识的理解 知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素 （3 ）知识的整合与应用 知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁 移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用于迁移的措施 ★第六章 技能的形成 大纲要求： （1）技能及其作用 技能及其特点；技能的类型；技能的作用 （2 ）心智技能的形成与培养（加里培林） 心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法 （3 ）操作技能的形成与训练 操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求 第七章 学习策略及其教学 大纲要求： （1）学习策略的概念与结构 学习策略的概念；学习策略的结构 （2 ）认知策略及其教学 注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略 （3 ）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略 （4 ）资源管理策略及其教学 时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略 ★第八章 问题解决能力与创造性的培养 大纲要求： （1）有关能力的基本理论 传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力和晶体智力理论，智力结构理论； 加德纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论 （2 ）问题解决的实质与过程 问题解决的内涵；问题解决的心理过程 （3 ）问题解决能力的培养 影响问题解决的因素：知识经验，个体的智能与动机，问题情境与表征方式，思维定势与 功能固着，原型启发与酝酿效应；有效解决问题者的特征；问题解决能力的培养措施 （4 ）创造性及其培养 创造性的内涵；创造性的心