高等教育心理学复习要点.pdf

第一章 绪论 大学生的辩证逻辑思维逐渐发展 （2 ）在常规思维发展的 作之后，往往喜欢寻找自己成功或失败的原因。不同的 、 1. 教育心理学： 研究学校情境中学生的学和教师的教 同时，创造思维也显著发展 （3）在思维能力高度发展的 人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象 的科学。 同时，对思维的认识更深刻，形成了对思维的元认知。 在心理学上称为归因。归因理论认为，个人对其成败原 2、高等教育心理学 ：研究高等学校情境中学生的学和 6 、不同年级大学生的心理变化是什么？ （1 ）一年级大 因的归纳分析， 广泛影响着后来行为的动机。 研究表明， 教师的教的基本心理规律的学科。 学生面对高校生活的适应问题 （2 ）二三年级是大学生 具有成功倾向的学生更多地将成功归因于自己的能力和 3、高等教育心理学的研究对象： 大学生的学习心理和高 活全面展开和心理健康问题较多的时期 （3 ）四年级大 努力，而将失败归因于努力不够。 等学校教师的教学心理，研究其心理规律。 学生面临择业和求职的矛盾 它的理论价值和实际作用主要表现在三个方面： 1、有助 4、高等教育心理学的研究内容： （1 ）教育心理学的基本 第三章 学习理论概述 于了解心理活动发生的因过关系； 2 、有助于根据学习行 原理，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和 1 学习的心理学涵义是什么？ （学习的涵义）：通过主客 为及其结果来推断个体的心理特征； 3、有助于从特定的 研究方法等，也就是教育心理学的学科问题。 （2 ）学生 观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结 学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的 心理发展特征与教育的问题 （3 ）学习活动与教学活动的 构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜 学习行为。 心理规律的问题 （4 ）学生品德心理形成和发展的问题 （5） 能的持久变化而表现出来。 8 、自我效能理论 自我效能也称自我效能感，是指人们 学生健康体质和审美心理的形成和发展的问题 （6 ）学生 2 、大学生的学习有什么特点？ ： 1、学生学习知识技能 对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 心理卫生和教育的问题 （7）学生个别差异与智力开发及 主要是掌握前人所积累起来的各种学科知识，即间接接 自我效能是根据自己以往的经验，对某一特殊工作或事 测量的问题 （8 ）现代教育技术学与个别化教学的问题 （9） 受知识，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的 物，经过多次成败的历练后， 确认自己对处理该项工作， 学习成绩评定的问题（ 10 ）教育心理学的问题 识别活动是不同的； 2 、学生的学习是他们的世界观、道 是否具有高度效能。当个体确信自己有能力进行某一活 5、高等教育心理学研究原则： 客观性原则 发展性原则 德品质的形成过程； 3 、学生的学习是在教师的指导下进 动时，他就会产生高度的自我效能感，并会实际去实施 理论联系实际原则 教育性原则 行的。 那一活动。 P77 6、高等教育心理学研究方法： 实践观察法 自然实验法 3 、 什么是观察学习？ （社会学习）：没有找到。 9 、学习动机的概念与分类： 学习动机是指推动、引导 问卷调查法 个案分析法 经验总结法 实验室实验 4 、简答加涅的学习层次分类： 加涅于 1956 年根据学习 和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动 7、心理学的研究对象是什么 ?人类个体心理主要包括哪 情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把 力。它可以分为正确的动机与错误的动机；近景性动机 些方面的内容 ? （可能是开卷题）具体内容在旧书上， 学习分