教育心理学简答题与论述题大纲.pdf

教育心理学简答题与论述题大纲 1、 论述教育心理学在实际应用中的作用。 答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作 用。在实际应用中可体现在如下四个方面： （1）帮助教师准确的了解问题。教师可以应用教育心理学的理 论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根朔 源，准确了解学生，从而采取有针对性的方法，促进学生学业进步、心理 健康发展。 （2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学 提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教 学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。 （3）帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原则，教师不 仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或者发展 的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。 （4 ）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际 教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的 丰富的例证。教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模 式，而是给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够 理解、应用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行 创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。 2、 简述性格与气质的关系。 答：性格与气质关系密切、互相渗透、互相影响。 （1）气质可以使同一性格有着不同的表现； （2）气质影响性格形成和发展速度； （3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心，气质是 附属。 1 / 22 2、 简述学生的性格差异及其教育含义。 （1） 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相 适应的习惯化的行为方式。性格的个别差异表现在性格特征差异和 性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面 : 对现实态度 的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征 。性格的类型 差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外 倾型、独立型与顺从型。 （2） 教育的含义：性格会影响学生的学习方式，学习的速度与质 ; 性格 的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学 习和个体社会化。因此，学校教育更应该重视请该因素的作用，使 教育内容的选择和组织更好的适应学生的性格差异。 3、 简述认知差异的教育含义。 答：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工 方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一 个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠地预 测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速 度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们 必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施 教。 首先：应该创设学生认知差异的教学组织形式。 其次：采用适应认知差异的教学方式。 最后：运用适应认知差异的教学手段。 4、 简述人格发展阶段理论的教育含义。 答：埃里克森的人格终身发展论，为不同年龄段的教育提供了 理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终 生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现 在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪 个年龄段形成的，给你以反思的依据。因此，教育工作要针对受教 育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育 的方式、方法都应有所不同。 2 / 22