高三生物复习备考指导意见教学教案.ppt

2009年潍坊市高三生物二轮复习备考指导意见 潍坊市教育科学研究院 （2008年3月28日） 一、指导思想及复习思路 一轮复习：全面、系统、扎实、灵活 二轮复习：巩固、完善、综合、提高 三轮复习：仿真、内化、迁移、提升 课堂要求：突出“三步四环节”教学流程 基本复习思路： 一是以学科内综合为主，以专题复习为主,大专题背景下的小专题。 二是二轮每周都要穿插有针对性的理科综合训练。 三是科学应考，挖掘学生的非智力因素，在答题规范、答题方法与技巧、考试心理指导等多方面进行指导，以全面适应高考要求。 二、时间安排 第一阶段： 从3月底到5月初结束二轮。 第二阶段： 5月中上旬各学校组织一次二模检测考试。 第三阶段： 然后进入综合考练阶段。 第四阶段： 考前一周以典型题目或问题引领回扣基础知识，重温做过的典型题目及易错题目。 三、专题划分 专题一：细胞的物质与结构基础 专题二：细胞的代谢 专题三：细胞的生命历程 专题四：生命的遗传 专题五：生命的变异与进化 专题六：生命活动的调节 专题七：生态与环境 专题八：生物工程 特别说明 1.潍坊教科院在潍坊二轮材料的基础上针对上述专题，安排有经验的老师编写了导学案，并且将电子稿发给了各单位，各学校可在该电子稿的基础上，根据各学校教师和学生的实际，修改后使用。 2.要突出一个练字，淡化一个讲字 通过有针对性的题目来巩固知识； 通过查漏补缺性的练来补充完善； 通过综合题训练学生的综合能力； 通过理综训练提高学生应考能力； 四、备考策略 （1）二、三轮复习我要干什么？ （2）复习学案怎么编写？由谁编（改）？由谁审核？ （3）怎么进行理科综合考试？每次考试的目的是什么？ （4）讲评学案怎么编写？具体由谁编审？ （5）如何对学生进行答题指导？ （6）促优补弱措施是什么？怎么落实？ （7）基础回扣材料我怎么准备？ 1.从实用的角度，制定教学计划 2.研究《考试说明》 ⑴《考试说明》的研究 ①研究考试说明的变化，分析预测变化原因？ ②将主干知识与《考试说明》对照研究，把握考试说明中对主干知识叙述的力度。 ③研究好地图版和人教版教材的差异，尤其关注主干知识中，相同问题的不同叙述方式。 ④结合具体高考题研究《考试说明》，研究高考题是如何体现考试说明的，研究考试说明的能力要求在高考题中的体现 现象：重形式轻实质，重内容轻内涵 3.加强对历年高考试题的分析与研究 ①能力要求的具体体现。每一个题目都能在能力要求找到落脚点。 ②答案的规范与完整。语言的规范与答案的完整与惟一。 ③题目的先进性与新颖性。 ④命题规律的突破点。是我们寻找高考出题规律的重要所在。 ⑤背景设置最能体现与生产、生活实际的联系 ⑥全国及其他省尤其是课改省的题目有可能成为命题者的依据。 现象：有的教师不注重研究题目的内涵，把将高考试题当作一般的练习使用，不注重发挥题目的引领作用，浪费了有效的资源。 4．要关注知识的系统性与完整性 新课程重视培养学生的探究实践能力和综合运用能力，从而导致教材忽视知识的系统性和完整性，这在新授课过程中我感觉是非常必要的，但是作为复习考试，不得不考虑知识的系统完整，毕竟知识是能力的载体，并且在考试过程中不能出现不完整和不科学。 作为复习课就应该考虑的知识的系统完整与综合，只有这样才能在有限的卷面上尽最大努力考查学生所学知识。 现象：有的教师复习过程中，将相同或相近知识割裂开复习，不能做到在二轮复习过程的知识整合与完整，对学生综合知识的掌握不利。 5.课堂教学的研究 （1）要研究好“三步四环节”教学流程 三步：课前预习——课上学习——课后练习 增加预习环节，要明确预习什么内容，预习内容怎么处理。 课堂学习过程主要解决什么问题？怎样设计教学环节？怎样设计问题？怎样处理问题？ 课后练习要在数量和质量上下功夫。 四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。 5.课堂教学的研究 四环节： 自主学习：什么是自主？自主的目的是什么？ 基于学案或教师提出的问题，学生自主学习、自主探究、自主掌握知识。目的是让学生形成自学的习惯、教会学生自己学习。只有这样学的东西才会变成自己的东西。 合作探究：什么是合作？合作的目的是什么？ 在自主学习的基础上，对于学生自主学习解决出现困难的问题，教师可以引导学生互助合作，解决学习过程、探究过程中遇到的问题。合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，将学习变成学生自觉的行动。 要处理好自主与合作的关系： 5.课堂教学的研究 四环节： 精讲点拨： 我的理解是对于学生学习过程中遇到的困难，不是通过教师去直接告诉他，而是通过教师的科学的提示、恰当的点拨，让学生去通过分析、对比、综合、思考解决问题。 有效训练：