二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋）(18).docVIP

《分物游戏》教学设计 教学内容： 北师大版二上数学“分物游戏”P58~59。 教材内容分析： “除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，教科书安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物——“分物游戏”（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法做好铺垫。 教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设了小猴分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分得一样多，就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3：借助解决分骨头的问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 教学目标： 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。 经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重点： 理解平均分的意义，经历平均分的过程。 教学难点： 掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。 教具准备： 小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。 学具准备： 20个圆片、小棒、白纸。 教学过程： 创设情境，激趣引入。 师：今天是大象伯伯的生日，他特别高兴，邀请了许多好朋友来他家，看看都有谁来了？大象伯伯还给这些好朋友准备了好多好吃的，作为主人，大象伯伯要把这些好吃的分给大家，下面，我们就来帮他一起动手分一分吧。（板书：分物游戏） 二、动手操作，探究新知。 活动一、分桃子（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 师：我们先来给小猴分桃子！4个桃子要分给2只小猴，每只小猴能分到几个桃子呢？可以怎样分呢？想一想。 谁来给大家分分看？ 预设： 生1：左边小猴2个桃子，右边小猴2个桃子 生2：左边小猴1个桃子，右边小猴3个桃子 生3：左边小猴0个桃子，右边小猴4个桃子 师：把这3种分法分成两类，你会怎么分？说说你的理由！ 小结：每份一样多，就说是平均分。（板书：平均分多） 活动二、分萝卜（进一步体会平均分的意义） 师：分完了桃子，我们接着帮小兔子分萝卜去吧！把这12根萝卜分给3给小兔，每只小兔分到的萝卜一样所，每只小兔分到几根萝卜？可以怎样分？想一想（生思考） 利用学具来摆一摆吧！要求：摆出你分的过程。开始分吧！ （生动手操作） 学生交流汇报，要求：怎么分的？分几次分完的？结果是什么？ 预设： 生：第一次给了每只小兔1个胡萝卜，第二次给了每只小兔2个胡萝卜，第三次给了每只小兔1个胡萝卜。现在每只小兔分了4个萝卜。 生：分了4次，每次给每只小兔1根，每只小兔有4根胡萝卜 生：分了1次，给每只小兔4个胡萝卜。 小结： 师：把12根萝卜分给了3只小兔。虽然大家分的过程不一样，但是在每一次分的时候3只小兔都分的一样多，最后每只小兔分到的萝卜也一样多。这种分法就是平均分 师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？ 生自由发言。 活动三、分骨头（尝试用画图方式表示平均分） 师：接下来我们就用平均分的方法来帮小狗解决问题吧！ 那想一想，可以怎样分呢？把分的过程完整地画出来！提醒大家：可以采用一些简单的图形来分别代替小狗和骨头。 师：老师选了几个同学的作品，一起来看看，你能看懂吗？ 师：老师这里还有一幅图，仔细看，她是怎么分的？ 解读圈一圈。 师：其实这种方法还可以进一步简化，不用画出15条连线，通过画圈就可以表示平均分的过程与结果。 师小结：画了几个圈就表示这些小棒要分几次，画了几个圈也就表示了每只小狗分到了几根骨头。 巩固练习，再次感知 师：接下来利用今天学得知识来练一练。请看大屏幕。从图中你知道了什么信息？ 生1：有9朵花，3个花瓶 生2：问题是每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？ 师：请大家拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。（学生操作） 展示学生做作品。 独立完成2~5题。 联系生活，拓展延伸 师：在我们生活中还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，举个例子说一说。