二年级上册数学教案-7.2 分苹果｜北师大版（2014秋）(3).docVIP

《分苹果》 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第60页---61页：分苹果 教学目标： 1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程，探讨“平均分”分法的多样化。 2、进一步培养学生的动手操作的能力，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。 3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 教学重、难点： 从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。 教学准备： 多媒体课件、圆片，小棒等。 教学过程： 一、创设情境 ，激发兴趣 1.师：老师这里有12根铅笔，我想分给4名同学，那老师怎样分才公平呢？对，平均分，哪个小朋友来说说，什么叫平均分呢？（像这样每份分得的同样多，一样多） 2.师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，秋天到了，果园里的苹果都成熟了。这天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果园里摘下好多又大又红的苹果准备招待她的好朋友。 3.师：我们一起来数一数这有多少个大苹果？ 师生一起数苹果。 师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分成3堆，要求每堆苹果数目一样多，然后摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？ 好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。（板书课题：分苹果） （设计意图：创设情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的情境去吸引学生，唤起学习兴趣。） 二、动手操作，探索新知 (一)1．师： 12个苹果平均分成3堆，可以怎样分呢？ 就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？ 学生分小组进行汇报讨论，动手操作。教师注意巡视。 师：谁能汇报一下你分的结果？ 2.学生汇报结果。 师：那你能说说是怎么分的吗？ 一个一个分，两个两个分·····学生介绍平均分的方法，教师及时评价。 总结;大家按照要求想出了4种分法，你们发现这4种分法都是怎样的？（每份分得苹果数同样多） （设计意图：建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题，复习巩固了已有知识，为新知的学习做铺垫。） （二）1．现在老师想把这12个大苹果装进袋子，要求每个袋子装4个，那么需要几个袋子呢？ 2．你能告诉大家，你是怎样想的吗？ 学生先独立思考或具体操作，然后分小组进行讨论，最后再进行全班交流。 师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果和方法？ 师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践或者借助学过的乘法口诀，都算出了需要3个袋子。 3．比一比，两次分苹果有什么相同的地方？ 结合分的过程，学生讨论交流。学生汇报结论：都是把12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。教师总结：我们把一些物体平均分可以是“每几个一份地分，也可以是平均分成几份”但无论用哪种方法，最后结果是相同的，都是平均分。 （设计意图：通过各种实践活动，引导学生在动手实践的过程中进一步感受与体验“平均分”，理解平均分的两种不同的情形，建立平均分的表象。） 三、巩固应用，深化拓展 1.师;这时，草地上的2只小兔子好像遇到了难题。 他们要解决什么问题？ 20根萝卜，每只小兔拿4根，需要几只小兔才能运完？ 学生摆一摆，分一分，圈一圈。 2.出示装松果图 师：同学们，小松鼠知道你们这么聪明，想要考考你们。你们有信心吗？好，我们来看。（课件出示） 小朋友们，你能解决小松鼠提出的这两个问题吗？ （1）每个篮子装2个松果，需要（ ）个篮子。 （2）有6个篮子，平均每个篮子装（ ）个松果。 师：赶快拿出你的学具小棒或卡片，代替松果摆一摆、分一分，你也可以在书上圈一圈，看谁最先解决小松鼠提出的问题。 学生动手操作，之后汇报。 师：刚才同学们通过摆一摆、圈一圈、借助乘法口诀等方法解决了小松鼠提出的问题。小朋友们真是太聪明了！小松鼠也佩服你们这么能干。 3.出示西瓜图 那大家能解决笑笑和淘气的问题吗？如图：一共收了多少个西瓜？ 每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？ 独立完成，集体订正。（摆一摆，分一分，乘法口诀） 师：咱们把这种分法淘气和笑笑，他们也一定会佩服你们的！ （设计意图：借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。同时，注重对学生发散思维的培养与训练，启发学生从不同的角度进行“平均分”。充分发展学生的学习能力。） 四、活动延伸，提高能力 师 ：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？淘气在咱们学校就发现了！ (出示课本61页第4题情境图) 师 ：做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生 ？请在本上列式计算。 学生列式计算。 师 ：还可以排成什么样的队形 ？ 学生汇报。 师 ：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。 （设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。向学生展示生活中平均分的问题，引导学生用所学知识