二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋）(10).docVIP

分物游戏 教学内容：本内容是二年级上册第58-59页的内容。 一、教材分析 《分物游戏》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元《分一分与除法》的第一课时，教科书从“小猴分桃子”的情境入手，安排了第一个“分一分”的活动。 在分的过程中，使学生初步体验平均分的过程。平均分是一个生活中的常用语言，也可以用“同样多”“一样多”等代替。为了充分调动学生的好奇心与求知欲，我利用现代信息技术创设具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生在动手操作的过程中，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、学生分析 二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。课改以来算法多样化的理念长期渗透于实践中，学生的发散思维达到一定的水平，能够进一步让学生开展自主学习、探索学习与合作学习。学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。 三、教学目标 1、结合具体情境，经历把小数目进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或用语言表述平均分的过程与结果。 3、经历与同伴进行讨论、交流平均分的过程，体会数学与生活的密切联系。 2、能解决小数目的平均分的简单实际问题。 四、教学重、难点： 1、重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的意义。 2、难点：正确理解平均分的含义，并能正确平均分小数目的物品。 五、教具、学具准备 1、教具准备：多媒体课件，桃子卡片。 2、学具准备：原片、小棒、彩笔。 六、教学过程： （一）猜谜语，引起学生兴趣。 出谜语：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来；麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。 师：猜一猜是什么？ 谁最爱吃桃子呢？ 【设计意图】用谜语引入教学，较快地吸引了学生的注意力和参与学习的热情。 （二）、创设“小猴分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。 1、课件展示一：两只小猴和4个桃子 师：猴妈妈摘了一些桃子，准备分给她的猴宝宝吃。请同学们数一数一共有几个桃子？ 【设计意图】电脑中的动感画面使学生的注意力更加集中，学习探究的兴趣更浓。 师：每只猴子能分到几个桃子？请你先来猜一猜。 生1：每只猴子分到2个。 师：还有别的可能吗？ 生2：一只猴子分1个，另一只猴子分3个。 生3：一只猴子可能分3个，另一只猴子分1个。 【设计意图】创设两个“可能”这一问题情境，引发了学生的发散思维，使学生敢于发表自己的见解。 2、师：让我们一起来看看猴妈妈到底是怎样分的？ 课件展示（二）：将桃子按1个和3个分给了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很伤心。 师：小猴有什么样的反应呢？ 生：分到3个桃子的猴子非常高兴，另一只猴子很难过。 师：为什么伤心、难过呢？ 生：分的不公平，因为两只猴子分到的桃子不一样多。 学生动手分桃子。 师：猴妈妈知道自己分得不公平，可是到底怎样分才算公平呢？猴妈妈想请同学们来分一分，你们愿意吗？（请学生用原片代替桃子分一分，教师注意观察学生分的过程。） （学生演示自己分的过程及结果，并说一说是怎样分的。） 生1：每次每只猴子分1个，2次分完，每只猴子分到2个桃子。 生2：每只猴子分2个，一次分完，每只猴子分到2个桃子。 【设计意图】通过展台展示学生各种不同的分法：一个一个地分；两个两个地分，便于学生在分的过程中体会分法是多样的，但分的结果是相同的。 师小结：刚才这几个小朋友的分法各不相同，有的是一个一个的分、有的是两个两个的分。不管怎么分，都是把4个桃子分给两只猴子，每只猴子分到2个桃子。 师：猴妈妈觉得小朋友分得太公平了，就按这样的方法分给2只小猴子，小猴子又有什么反应呢？ 3、课件展示（三）：两只小猴子每人分4个桃子，都非常的开心。 师：它们为什么会都很高兴呢？ 生：两只猴子分的同样多，这样分很公平。 （三）、创设小猴子请客的情境，感受平均分的过程、方法和意义。 1、活动一：小兔分萝卜 （1）师：小猴子吃到了桃子非常的开心，邀请小兔来做客，并且准备了它们爱吃的胡萝卜。小猴子接受了分桃子的教训，要给每只小兔分的萝卜一样多。（课件显示：3只兔子和12根胡萝卜，学生观察并理解图意。）请小朋友和它们一起来分葫萝卜。 （2）学生先在小组内讨论一下如何分的同样多，然后用原片代替兔子，小棒代替胡萝卜分一分。 （3）展示学生分的结果，并让学生叙述分的过程，教师用课件再现分胡萝卜的过程。 （4）小结：像这样每只小猴子分的桃一样多、每只小兔分的萝卜一样多，这种分的方法就叫——平均分（板书：平均分）。 2、活动二：小狗分骨头 （1）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根？ 小组讨论：平均分给3只小狗是什么意思？