一年级上册语文教案-9《日月明》人教部编版.docVIP

《日月明》教案设计 一、教学目标： 1．认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”十一个生字，会写“木、林、土、力、心”五个生字。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。 4．让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 二、教学重点： 读准生字字音，认清字形；了解会意字的构字规律。 三、教学难点： 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。 学生准备：准备字卡。 教学过程 一、趣读词语，练习说话 1.以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2.课件出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生先自己练习说，再举手汇报。 设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，吸引了学生的注意力，激发了学生参与的热情，进而达到巩固识字效果的目的。而“选择喜欢的词语说一句话”充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词的理解程度的目的。 二、竞赛读文，品味情感 1.过渡：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得更好。 2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3.质疑交流：请同学们认真读一读课文的最后两句话，说一说有什么地方不明白，又读懂了什么。 4.小结：只要团结，就能产生强大的力量。 5.导读：让我们团结一致，共同读好这首儿歌。(全班学生齐读儿歌)击打节拍，齐读课文，再次感受汉字的构字特点。 要通过反复读，感受会意字的构字特点和美。 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用“集体交流，男女生争夺加分赛胜利”的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生的个体差异，使学生在与同学交流的过程中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。 三、观察比较，指导书写 1.指导书写“力”。 (1)引导学生认真观察生字“力”，说一说怎样书写“力”。 (2)交流明确。 ①先写横折钩，再写撇。 ②横折钩要在横中线的上边起笔。 ③撇要在竖中线上起笔。 (3)跟着老师一起书空。 (4)自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相评一评，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 2.指导书写“土”。 (1)教师引导学生观察生字的间架结构，指名说一说每个笔画在田字格中的位置。 (2)教师范写，学生书空。 (3)学生试写，教师巡视指导。 (4)教师展示学生作品，引导学生进行评价。 3.指导书写“心”。 (1)请学生观察“心”字三个点的位置。注意“心”的笔画“卧钩”的写法。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出了学生的主体地位。学生主动观察生字笔画及位置，要比教师的客观描述效果好，同时更能提高学生书写汉字的能力。 四、有效指导，巩固练习 1.多媒体课件出示教材课后第三题第一个字“泪”，引导学生观察，交流明确。 (1)“目”代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 (2)“泪”可组词：泪水、眼泪。 要鼓励学生通过老师前面的指导逐渐学会自主学习。2.多媒体课件出示第三题第二个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”，并扩词。　 要鼓励学生通过老师前面的指导逐渐学会自主学习。 3.出示“歪”，引导学生把字拆开，猜字义。 设计意图：学生们有了学习课文中的会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。 五、亲子互动，课后拓展 1.将本课的儿歌背给家长听。 2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。 设计意图：背诵儿歌，一方面是为了通过背诵使学生加深对会意字的认识，另一方面也可以增加学生的知识积累。而借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更加全面地感受汉字的魅力。 教学反思 1.由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以教学