二年级上册数学导学案-7.3 分糠果｜北师大版（2014秋）.docVIP

《分糖果》学导案 课题名称 北师大版小学数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计 主备教师 鲁丹 授课班级 2.2 授课时数 一课时 教材解析： “分糖果”是第七单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把50块糖果平均分给4个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。 学情分析： 学生对数学的学习感到新奇,纪律性较好,在平时的活动中表现出较强的合作意识.学生在日常生活中对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在学生对平均分有一定的经历和认识的基础上，要继续通过学生感兴趣的实际操作，亲身经历、体验平均分的过程与策略的多样化。在小组合作学习方面经验不足，需要教师的有效组织和引导。 学习目标： 1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2．体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。 3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识。 学法指导： 在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2—5的口诀口算乘法，并经历过小数目的平均分过程，对平均分有所体验。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在学习方式上，已经有初步的合作学习经验，但需要教师的示范和组织。 学习重点： 让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。 学习难点： 如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。 课程资源： 教师准备：分糖果记录表若干，，圆片20个，彩笔，磁扣，小棒 把学生平均分组，每组4人，如有剩余，独立成组。 学生准备：学生读教材，完成预习，一袋豆子。 学导过程： 预习案 环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自 学 质 疑 自主预习我能行 一、填空。 1.把10平均分成5份，每份是（ ）。 2.20个苹果，每盘分4个，能分（ ）盘。 二、课前准备 把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组，两个6人组。 点拨一： 小朋友介绍自己小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你小组的人数。 点拨二： 根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？ 研习案 合 作 探 究 新知探究我最棒 一、分糖果 （一）情境导入，引出问题 师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们， 怎么分最公平呢？ （二）动手操作，合作交流 1.用4个小圆片代替4位同学，用50根小棒代替50块糖果， 2.先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。 3.填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。 4.全班交流分的过程。 （三）过程小结，评价引导 师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。 1.假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢？ 2.小结。 分完后，分的结果是一样的。同学们想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，发现了新旧知识的联系，真善于思考。 自我评价：☆☆☆☆☆ 老师评价：☆☆☆☆☆ 点拨三： 小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？ 点拨四： （为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？ 精 学 训 练 二、分小棒 （一）估计数量、口述方法 师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。 老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。 ?同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均 装到5个口袋里，怎么分？ 师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢？ 请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？ （二）小组活动、提升能力 把50根小棒平均分装在4个口袋里。 要求： 1．先分工（记录、