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教学课题
期末复习——认识平行四边形、厘米和米
课型
复习
本课题教时数: 本教时为第 教时 备课日期 月 日
教学目标:
1、加深认识线段,进一步明晰1米、1厘米的长度观念;能用米和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。
2、进一步感受多边形的特点,体验多边形的分类标准,能清楚地判断一个图形是几边形;进一步认识平行四边形的特点,能举例说明平行四边形。
3、根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状,感受不同位置看到的不同形状,进一步体会相互之间的位置关系,发展空间观念。
教学重点:认识多边形及平行四边形;能正确识别线段,画线段,认识长度单位厘米和米。
教学难点:能识别平行四边形,会运用知识技能解决问题
教学方法与手段:讨论法、谈话法、演示法、启发式教学。
教学过程: 教师活动
学生活动
设计意图
一、引入课题。
谈话:小朋友,这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法,还学习了厘米和米、平行四边形。今天就复习这部分内容。(板书课题)
二、复习厘米和米。
1、回忆整理
提问:还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗?同桌讨论讨论,不记得的同学可以再看一看课本。
交流:这个单元认识了哪些知识?
能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗?
(交流时可以适当提示学生:线段的图形和特点;比划1厘米和1米的长度;米和厘米的关系等)
结合交流,画出线段并板书:
线段是:直的
两个端点
结合交流,板书:1米=100厘米
2、做期末复习第11题。
让学生按要求画线段。
提问:你是怎样画的?
指出:线段可以沿直尺的边来画,从尺上“0”刻度画起,画到刻度“几”,这条线段就是几厘米;画线段注意表示出两个端点。
3、“身体尺”举例
引导:还记得身体上的“尺”吗?你有哪些“身体尺”?举例说一说。
提问:举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。
4、做期末复习第12题
(1)提问:米和厘米哪个长度单位大一些?怎样的物体一般用厘米做测量长度?用米做单位呢?
说明:量比较短的物体长度,一般用厘米做单位;量比较长的物体长度,一般用米做单位。
(2)比划或举例说明下面的长度大约是多少。
1厘米、1米;
4厘米、4米;
8厘米、8米;
15厘米、15米。
(3)书本第12题.
三、复习认识平行四边形
1、复习多边形,出示:
师:小朋友们观察一下这些图形,你能将题目中的图形进行分类么?
师:什么样的图形是四边形?什么样的图形是五边形?什么样的图形是六边形?
师:你能来指一指哪些是四边形?哪些是五边形?哪些是六边形么?
小结:几条边围成的图形就是几边形,正方形和长方形都是四边形。
(板书:几条边围成的图形就是几边形。)
练习:书本上期末复习第13题。
2、复习平行四边形。
(1)师:找一找这些图形中,哪些是平行四边形?
(2)能在方格纸上画一个平行四边形吗?自己在方格纸上画一画。
交流画的平行四边形,说说自己怎样画成的。
3、平行四边形判断。
日常生活里,你在哪里见过平行四边形?
交流填表结果。
4、做期末复习第14题
学生先估一估
让学生量一量、填一填
交流:这个平行四边形每条边各长几厘米?比一比边的长度,你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗?
请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边,也有刚才的秘密吗?
归纳:这两次量平行四边形的边长,你有什么发现?
小结:平行四边形对边相等。
四、全课总结。
这节课我们复习了哪些内容?你知道了什么?
同桌讨论。
指名学生进行交流。
学生按要求画线段。
学生交流画法。
指名学生说说一拃、一步、一庹的长度大约是多少。
指名学生回答。
学生独立完成期末复习第12题
交流选择结果,适当说明理由。
学生仔细观察图形。
学生:能,将他们分成四边形、五边形、六边形。
学生:由四条边围成的图形是四边形;由五条边围成的图形是五边形;由六条边围成的图形是六边形。
指名学生去指一指。
学生独立完成,全班交流填表结果。
学生指一指哪些图形是平行四边形。
学生画平行四边形,画好后交流画法。
结合实际生活说说生活中的平行四边形。
先估计边的长度,在量一量,填写表格,完成后交流。
指名学生说一说。
开门见山,点明本节课复习的内容。
让学生自己整理单元内容,培养学生的归纳能力。
让学生画指定长度的线段,一般应要求学生从刻度“0”画起。如果有其他画法要让学生解释清楚。
通过“身体尺”的举例,让学生感受物体长度。
做题前帮助学生回顾“厘米”和“米”的用法。
通过举例具体实物的长度,帮助学生再次感受具体的长度。
在认识图形的同时,说说怎么样判断是几边形,指明正方形、长方形、平行四边形都是四边形。
四边形有14个,五边形有8个,六边形有
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