三年级上册语文教案- 22 父亲树林和鸟 人教部编版.docVIP

《父亲、树林和鸟》教学设计 教材分析? ?这篇课文是小学语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。? 教学目标? 1、认识5个会认的字，会写13个要求会写的字。? 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。? 3、积累课文中的优美词语。? 教学重难点? 重点：有感情地朗读课文。? 难点：体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。? 教学过程? 一、谈话导入新课? 1、孩子们，今天这节课老师和你们一起继续学习22课《父亲、树林和鸟》，请孩子们拿出你的小手同老师一起板书课题。（师生共同板书课题）。? 2、我们一起读读课题。? 二、朗读课文，整体感知? 1、默读课文，概括课文的主要内容。? 老师相信：孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解了。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）? ?学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。? 师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）? 师：你是怎样体会到的？（生答）? 师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。? 齐读课文第一自然段。 ?三、细读感悟? 1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。? ?（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读3——19自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）? （2）师：你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）? （3）师：父亲是怎样望的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读（PPT出示句子）? ??（4）理解句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。????? 师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气,概括并板书：看鸟动）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？? 师：孩子，快带着你的体会读读吧！（生读师评）（抽多名学生读读）? 师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？? 师：父亲只是望了望吗？（生答）? 师：那父亲又闻到了什么？快快读读课文9——14自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）? 师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，PPT出示句子：“还有鸟味”。父亲轻声的说，他生怕惊动了鸟。）? 读句子，理解加点词语的意思并造句? （1）出示句子：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 ?①随机指导朗读句子。? 师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！? ②师：谁能用“舒畅”来说一句话？?出示句子：“鸟要准备唱歌了”? ??父亲和我有听到鸟唱吗？（生说有时板书：听?鸟歌）?指导朗读句子：这是树林和鸟最快活的时刻。?鸟什么时候最快活？默读课文第十九自然段。（用读句子－读词语的方法找一找）? 学生汇报学习结果，随机指导朗读。??? “鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（PPT出示句子）? 师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知快乐与危险）? 师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？（出示：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。）? 师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句? 齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？? （父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――父亲一生最喜欢树林和鸟）? 四、拓展延伸，升华情感? 拓展就是学习课文以外的东西，我采用了说写结合：提出：大家通过这节课的学习，你觉得鸟儿可爱吗？那我们该怎么做呢？（谁来说说）既然鸟儿那么可爱，那现在就请大家拿起你们的笔，为保护鸟儿写一句话吧！? 五、课后作业? *有感情朗读课文?*搜集爱鸟格言? *搜集你最喜欢的益鸟资料? 六、板书? ???22、父亲、树林和鸟? 看?????鸟动? 闻?????鸟味? 喜欢???????????????????????????????? 爱鸟、护鸟? 听?????鸟歌? 知?????快活和危险?