一年级下册语文教案- 第2课 我多想去看看｜人教部编版.docVIP

《我多想去看看》 ［教材分析］：　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。［教学设想］：　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。［教学目标］：　 1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。　　 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 重点：知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 难点：知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学过程： 经典诵读三分钟 一、谈话导入： 师：大家谁去过北京啊？ 师：你们都到过北京的什么地方？ 师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？ 师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片） 师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。你们想去看看么？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看,让我们用响亮的声音一同说出我们共同的心愿──(读课题：我多想去看看) 师：请同学们看课题。你有什么好办法记住“想”？ （想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。） 师：请同学们再齐读课题。 二、初读课文，整体感知 师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。 师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔画出生字。 师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌） 在小组内把生字多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。谁当小老师教一教大家? 多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢。 师：看,(师手指屏幕)这么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介绍看看? 生：我早就认识“安”了，我爸爸在公安局上班。 师：了不起! 生：我也认识”安”，我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。 师：出去购物不忘识字，真好! 生：我认识“升”，我妈妈教我的。 生：对，妈妈也是你的老师。 师：我认识“广”，我在广告公司的牌子上见过了。 生：从招牌上我们也可以认识很多的字。是的，生活中处处可以识字，你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的) 师：下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准？男女同学赛一赛，女同学先读。 女生读。 师：女同学个个伶牙俐嘴，读得真不错! 男生读。 师：男同学也不甘落后!看，北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生放小电影美读,有点像读词串的感觉) 师：你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了，你们看——(屏幕显示:走出 小路 告诉 能) 二、合作探究 资源共享 师：多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?(指名读) 师：读得真准! 师：这些生字娃娃长得什么样子呀?你们能不能想出一些办法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。 师：哪个小组先来说说自己的好办法? 生：我们小组能记住“告诉”,因为告诉别人要用嘴巴,所以它们一个有“口”字旁,一个有言字旁。 生：我们小组也能记住“诉”字,言字旁加上斤再加上一点。 师：你们组的小朋友真了不起,连没学过的“斤”字也认识！ 生：我们组能记住“路”字,左边一个足字旁,右边一个“各”,表示有各种各样的人的脚在走路. (学生刚一说完,教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声) 师：原来“路”这个字你们早就认识了。太好了,你让我想起了一位著名作家说的话:原本世界上本没有路,走的人多了,也就成了路。 生：我们组想了一个办法记住“走”，它的上面好像一个人的身体，下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出,立即引起了较大的反响。 师：啊,你跟我们的祖先一样聪明，你们看──(课件播放“走”字的演变过程。)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。 生：我们组能记住“能”字,小熊的的“熊”去掉四点就是了。 师：很好，那你们能不能“能”找朋友呢? 生：能干 我能行 能源 生：能力 能量……… 师：同学们积累的词语真多! 三、细读品味、升华情感。 （一）指导品读 1．师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。） 指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。） 2．妈妈还告诉我什么？