《人类与地理环境的协调发展》课件(新人教版-必修).pptVIP

ks5u精品课件 第六章《人类与地理环境的协调发展》 6.1《人地关系思想的演变》 教学目标 一、知识与能力目标 1.了解人类不同历史时期人地关系的状况 2.理解环境问题的本质及产生的主要原因。 3.理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。 4.了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题、环境问题和资源问题是密不可分的。 ５.利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互关系。 ６.根据本地实际情况，了解并分析造成当地环境问题的主要原因，并尝试解决措施，写出可行性报告，以供研究。 二、德育目标： 认识环境问题的产生与我们每个人的日常行为规范、思想道德修养有直接关系，我们应从身边小事做起，切实做到保护环境。 三、教学重点： 1.人口压力对环境问题产生的影响。 2.资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。 四、教学难点： 如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 五、课时安排：　 1课时 学习目标: 1.知识目标： 了解什么是环境;理解人类与环境的关系;根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题及环境问题产生的原因。 2.能力目标： 根据人地关系思想演变历史，分析各历史时期的成功经验和失败教训。 3.德育目标 使学生初步树立正确的自然观、发展观与环境观。 思考: 什么是环境? 一.环境的概念 环境是指相对于某项中心事物的周围事物。以人和人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。 思考: 人类和环境之间有什么关系？ 思考: 现代环境问题有哪些表现? 哪些类型?主要分布在什么地方？ （二）环境对人类活动的响应的表现 1．人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度时： （四）环境问题1．按影响范围分类 2．环境问题的分布⑴不同地区所面临的环境问题不同。 ⑵不同国家环境问题的表现也不同 （四）环境问题1．按影响范围分类 2．环境问题的分布⑴不同地区所面临的环境问题不同。 ⑵不同国家环境问题的表现也不同 知识总结 6.2《中国的可持续发展实践》 教学目标 一、知识与能力： 领悟走可持续发展之路是我国的必然选择；了解《中国21世纪议程》； 二、过程与方法： 利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义； ?三、情感态度与价值观： 认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 四、重点和难点：１、?结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性；?２、结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。 五、教学工具： 多媒体。 六、课时： 1课时 2.在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径——清洁生产 从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程即产品的整个生命周期来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。 清洁生产 原因 主要体现 表现 发展中国家（环境问题更加严峻） 发达国家 环境污染为主 环境污染和生态破坏都很严重 过分消耗资源带来的环境影响 承受着发展与人口的双重压力 发达国家不但消耗了世界上绝大多数的资源；将污染转嫁给发展中国家 ①人口快速增长和发展过程中产生环境问题②发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家 欧洲：河道改造的影响，湿地正遭受破坏 东欧和北亚：工业污染和核污染造成附近土地荒芜，危害健康 北海和地中海：受工业和生活废物的严重污染 非洲：树林破坏、过度放牧产生严重的社会问题，沙化严重 印度洋：全球增温是海平面太升，威胁低地 中国：工业发展加重了环境污染 加利福尼亚：全球烟雾最严重的地区之一 澳洲：化学肥料、欧洲的耕作方式以及硬蹄类动物引起土地退化 南美洲：热带森林破坏，野生动物受到威胁 南太平洋：过度捕捞及全球增温导致海面上升，威胁低地和岛屿 人类面临着如此多、如此严重的环境问题，而这些环境问题是不是自古就如此严重的呢？人们又是如何逐渐意识到环境问题的呢？ 人地关系的历史回顾 五.环境问题产生的原因 阅读教材P90—92内容，分析： 人地关系的思想发展经历了哪几个阶段？ 1、崇拜自然： 人类 环境 制约 (采猎文明) 人地关系思想的演变 (农业文明) 主要技术手段：农业技术（青铜器、铁器、犁)、耕作制等 人类主导性产业活动 ：栽培作物，驯养家畜等. 2、改造自然： 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用自然资源. 3、征服自然： 在局部地区：环境污染演变为社会公害 在全球范围：大气保温效应和臭氧层破坏等，危及人类生存. （工业文明） 人口激增 资源短