《1-6小学生心理辅导个案记录》.docVIP

小学生心理辅导个案记录 学生姓名 ... 班级 三年级 辅导老师 王老师 时间 2018.3.6 地点 学校心理咨询室 家庭住址 父母联系方式 辅导目标： 诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。 目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性。 辅导过程： 第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案 积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访。 第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系 建立了良好的人际关系，这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。 第三步：开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 2、为他设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤： 3、 与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助他改变自我，改善环境。 辅导后记： 其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。 效果反馈： 通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面， 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 班级 四年级 辅导老师 王老师 时间 2018.3.9 地点 学校心理咨询室 家庭住址 父母联系方式 辅导目标： 诊断：性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 目标：发展学生思维，树立自信心 辅导过程： 第一步：针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施， 第二步：先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。 第三步：尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动。让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。 辅导后记： 经过一段时间的辅导，我发现她比以前开朗多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高， 效果反馈： 性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 班级 六年级 辅导老师 王老师 时间 2018.3.13 地点 学校心理咨询室 家庭住址 父母联系方式 辅导目标： 诊断：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。 目标：改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。 辅导过程： 第一步：我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬， 第二步；通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。 第三步：改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。 辅导后记： 进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 效果反馈：在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 班级 六年级 辅导老师 时间 2018.3.16 地点 学校心理咨询室 家庭住址 父母联系方式 辅导目标： 诊断：情绪有些反常，经常上网玩游戏。 目标：帮助他建立良好的情绪，改掉上网的不良习惯。 辅导过程： 第一步：加强教师和学生的日常交往的密度，形成更加良性的互动，加深师生情感联系。 第二步：了解其内心的特殊需要，帮助她发泄情绪，让全班的学生伸出友爱之手，帮助其更深的融入班集体。 第三步：因为其喜欢绘画，运用绘画的方法，在其潜意识中处理沉溺网络的不良习惯。 辅导后记： 由于该学生喜欢绘画，定期和她交流绘画的内容，让他在绘画中