语文人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《阁夜》导学案设计（无答案）.doc

PAGE 《阁夜》导学案 编写：李术军 审核：刘纯冰 分管领导：肖华明 【学习目标】 1.知识与技能：了解杜甫的诗歌风格，了解两首诗的写作背景，积累名句。 2.过程与技能：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。 3.情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的欣赏古诗文的情怀。 【重点难点】 1、探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。 2、体会诗歌流露的思想感情。 【学法指导】 1、题解：这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。 2、内容提要：全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。 【课时安排】二课时 【自主预习案】 【知识链接】 写作背景：唐代宗大历元年（766）四月飘泊至夔州（治所在今重庆市奉节县），这时安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。战争的烽火一直没有停息。战祸绵延数年，人民死伤无数。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。【学习过程】 1、深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原诗翻译成现代诗。 【预习检测】 （1）注音 催（ ）短景 雪霁( ) 渔樵（ ） 寂寥（ ）（ ） （2）填写下列句子 ，三峡星河影动摇。 卧龙跃马终黄土， 。 （3）杜甫（712～770） 诗人。字 。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为 。中国古代伟大的现实主义诗人，号称“ ”。一生写诗一千四百多首。 【合作探究案】 1、赏析“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”这一联。 （1）这一联交代了什么要素? 有什么作用？ （2）其中“催”“寒”二字既写景，又蕴含着诗人的人生感受。试作简析 2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉觉？创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？ 3、“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。”这两句是作者听到“五更鼓角”之后产生的一种超越时空的联想，写得异常凄凉悲怆。那么，诗人此时想到的是什么呢？表达了诗人怎样的情怀？ 4、、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。” （1）这两句是诗人面对种种家国的苦难而无能为力，作自我慰藉之语。为什么说从诗人的自我宽慰之中，不见忧愤真正解脱，反见诗人忧思无穷？ （2）“卧龙跃马终黄土”这句诗把全诗的意象都贯穿起来，对表达主题有什么作用 【拓展提升案】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄， 飞鸣声念群。谁怜一片影， 相失万重云？ 望尽似犹见， 哀多如更闻。 野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。 这首诗描写的孤雁是什么样的形象？全诗通过这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 2，试以颔联和尾联为例，分析诗歌的表现手法及艺术效果。 《李凭箜篌引》导学案 【学习目标】 知识目标：诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。 能力目标：从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。 情感目标：有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。 【学法指导】 课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟 阅读诗歌常用方法： （1）诵读涵咏； （2）知人论世； （3）入情入境。 【重难点预测】 1．理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美； 2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。 【自主预习案】 【知识链接】 【了解作者】 李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。称其为“诗鬼” 。 【背景介绍】 《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。