人教版九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律教案设计.docx

课名 质量守恒定律 教师姓名 学科（版本） 九年级化学（人教版） 章节 第5单元课题1 学时 年级 九年级 二、教学目标 1.理解质量守恒定律及守恒的原因； 2.通过实验及分析，培养学生设计实验、探究问题的能力； 3.通过对质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。 4.通过分组探究实验，体验探究乐趣，培养合作交流意识和探索精神。 三、学习者分析 学生已经了解元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。学生刚开始学习化学不久，情绪和心理都比较兴奋，处于好奇状态，急于用于生活。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：认识质量守恒定律 难点：质量守恒定的定律微观理解以及质量守恒定律的应用 解决措施： 质量守恒定律内容是重点，但是学生在理解上需要一定时间并且需要合理的分析，每个学生在理解能力上有差异，所以，我将这个内容设计成微课，供学生课前自主学习，根据自己的理解能力，反复观看，保证每个学生都理解这一内容。 虽然质量守恒定的定律微观理解以及质量守恒定律装置的研究较难，但是在学生理解质量守恒定律内容的基础上，配上化学反应的本质分析，实验演示和分组实验，以及交流谈论、教师引导，学生就可以很好的体会、领悟了。 五、教学设计 教学环节 教学内容 环节目标 活动设计 活动目标 媒体作用及分析 引入悟境 一、视频引入课题 激发兴趣， 提出问题， 引入课题 学生观看视频 思考问题 集中注意力 思考问题 进入课题 【短视频】 视觉效果 创设情景， 引发学习动机 引领悟识 二、微课学习检测： 1.质量守恒定律的内容 2.适用范围 巩固对质量守恒定律的 理解，明确它的适用范围；并为下一环节（做铺垫 完成课件上检测题 回顾微课视频内容，准确的表述出来 【PPT展示】 呈现过程， 形成表象 教学设计 教学环节 教学内容 环节目标 活动设计 活动目标 媒体作用及分析 引 导 悟 技 3．质量守恒定律的微观解释 在化学反应前后： 微 原子种类不变 原子数目不变 观 原子质量不变 宏 元素种类不变 元素质量不变 观 物质总质量不变 拓展： 分子种类一定变 物质种类一定变 分子数目可能变 元素化合价可能变 4.验证质量守恒定律装置的探究： 利用有气体参加或生成的化学反应验证质量守恒定律时，必须在密闭体系中进行！ 明确化学反应的微观实质 明确探究质量守恒定律的装置要求 1.回忆化学反应的本质，结合分子、原子、元素的定义 2.分析化学变化的微观实质，理解质量守恒的本质 3.教师演示探究镁条在空气中燃烧前后质量的变化，通过结果差异，与学生已有知识形成认知冲突； 4.学生分组实验，探究碳酸钠与盐酸反应前后的质量变化，自己动手，观察现象，分析结果 5.讨论分析，解释现象，得出结果 巩固化学变化的本质； 建立微观与宏观之间的联系桥梁 培养观察实验现象能力， 坚持科学探究，认真实验，敢于创新，用于表达 【ppt展示】 呈现过程， 形成表象 【学案】 内容载体 引导分析 【实验演示】 呈现过程 形成表象 【分组实验】 动手实践， 会观察，会记录 会交流，会合作 【学案】 内容载体 引导分析 引 申 悟 道 课堂练习： 1.10gA物质与B物质完全反应，生成6gC物质和8gD物质，则参加反应的B物质质量为 ？ 2.不能用质量守恒定律解释的是 ？ A．湿衣服在阳光下晾干； B．铁丝燃烧，其固体质量增加； C．干锰酸钾加热后，固体质量减少； D．蜡烛燃烧后，越来越少，最后消失； 3、化学反应中不发生改变且能解释质量守恒定律原理的是下列 ① ~ ⑥ 中的（ ） ① 物质种类 ② 分子种类 ③ 分子数目 ④ 原子种类 ⑤ 原子数目 ⑥ 原子质量 运用质量守恒定律的知识去解决问题， 在练习中加深对质量守恒定律的理解 独立完成学案上的练习题 交流表达 运用质量守恒定律的知识去解决问题， 在练习中加深对质量守恒定律的理解 【学案】 内容载体 引导分析 六、教学反思 这是一堂常态课，没有过多的修饰，表演性不强，但比较务实，改进后的主要优点就是节省教学时间，学生有充足时间体会、领悟，教学效果更好。 本节内容完整课时应该包含两个探究质量守恒定律内容的实验，质量守恒定律的内容、适用范围以及微观解释，还有两个探究质量守恒定律装置的实验。但在常规教学中，由于实验多，学生对实验的分析需要较多时间，往往很难完成，若是采用学生分组实验，可能课堂内容就只能完成一半了。本节课采用翻转课堂模式，将对质量守恒定律内容的探究做成微课视频，供学生在课前自主预习，反复观看、理解后完成相应的预习检测，同时，在微课视频最后，留下两个问题供学生思考：1、为什么一