《巨人的花园》乐高教学设计.doc

中小学乐高教育教学设计模板 基本信息 姓名 XXX 邮箱 XXXXXXXX@. 科目 语文 学校名称 云南省普洱市景东县大街镇中心小学 学校地址 云南省普洱市景东县大街镇 邮政编码 XXXXXX 联系xx XXXXXXXXXXX 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 《巨人的花园》第一课时 涉及学科（领域） 语文 授课年级 四年级 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 1、搜集和了解有关巨人的资料和图片，对巨人有一个自主的了解。2、认识和掌握本课的生字、新词、了解字音，正确的书写。3、正确、流利地朗读课文。 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 课程目标： （1）认识8个生字，正确读写词语。 （2）有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 （3）体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 2、教学过程与方法： （1）创设情境，激发情感。充分运用多媒体课件，让学生更直观的感受巨人的花园美，激发学生对阅读童话的兴趣。 （2）引导学生主动探究，抓住课文中心句和中心词，自主把握课文脉络和主要内容。 3、课程标准：义务教育新课程标准四年级上册第三单元第9课，单元主题为“中外童话”。 关键词 巨人 花园 乐高LDD套装 小组合作 自主探究 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 　（一）导入 师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话吧？童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话，哪些童话给你留下了深刻的印象？ 今天，我们一起来学习英国作家王尔德写的这则童话——《巨人的花园》。 教师板书课题（板书：9 巨人的花园）。 你们想不想走进这花园中去？那我们先来读读课文吧！ 学生畅所欲言谈谈自己读过的童话故事。 2、学生齐读课题。 教学PPT课件 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 15分钟 1、让学生自由、认真地读课文，画出不认识的字和不理解的词，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 2、感知。读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？ 3、小组间合作：思考课文具体描写了巨人的花园的哪些景物？哪些句子描写了这些景物？这些景物有什么特点？ 3、你最想对巨人说什么呢？ 1、学生边读课文边画出字词。 2、用乐高教具搭建出巨人的花园四季的图示及巨人和孩子们的图示。 3、自主探究课文的整体结构。 4、小组合作探究完成建构的问题。 乐高教具（LDD套装） Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 15分钟 1、出示课文重点句子，引导学生学习。 2、自由汇报：课文具体描写了巨人的花园春夏秋冬不同的景色。 3、根据学生的汇报，相机引导学习。 4、有感情朗读全文（自由练读、指名读、齐读） 5、课文是按照怎样的结构来写的呢？这样写有什么好处？我们能学习借鉴到什么呢？ 6、教师总结：课文最后一句为本文的中心句。与文章开头照应，点明文章的主题，使文章的结构完整。 7、引导学生抓关键词和关键句背诵课文。 8、指导学生学习本文的写作手法：对比。 1、小组汇报学习： 巨人外出，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 反思：四字词语的应用。 小组汇报： （1）巨人回来，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有寒冬。 （2）一天，孩子们从围墙的破损处钻进来玩耍，花园里立刻变得春意盎然。 （3）当巨人把孩子们再次赶出花园后，花园又被冰雪覆盖了。在小男孩的启发下，巨人醒悟了：“没有孩子的地方就没有春天。” 4、评价：课文运用了总—分—总的写作方法。课文开始总写了从前一个小村子里有一座漂亮的花园，接着从不同的季节描写来凸显花园的美丽。最后总的写巨人醒悟后，花园又成了孩子们的乐园。 乐高教具（LDD套装） 教学PPT Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 出示作业： 1.写出下面词语的近义词。 凝视——（ ） 仍然——（ ） 愉快