教育技术的发展沿革-精选课件(公开).ppt

共35页 教育技术的发展沿革 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 技术与教育技术 什么是“技术”？ 工艺、技巧 工具、设备，程序、方法 有形技术与无形技术 有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。 技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术 手工技术 机械与电子技术 信息技术 技术与教育技术 教育 培养人的活动 狭义教育 技术与教育技术 技术在教育教学中的作用： 学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； 教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； 信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； 社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 国际教育技术发展沿革 (一) 视觉教育 时期：17世纪至20世纪初； 特征：直观教学 17世纪，《世界图解》教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) 典型事件： 捷克教育家夸美纽斯 《世界图解》 霍本等《课程视觉化》 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） 国际教育技术发展沿革 (二) 视听教育 时期：20世纪20年代至50年代 特征： 教学媒体中增加了“声音” 开始关注“媒体理论” 典型事件： 1946年戴尔的《教学中的视听方法 》，“经验之塔” 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） 国际教育技术发展沿革 (三) 视听传播 时期：20世纪50年代至70年代 特征： 教育电视，教学机器 开始关注“教育传播理论”，从静态的物质手段转向动态的教学过程 典型事件： 程序教学与教学机器的盛行 1963年，美国发布了视听传播(Audiovisual Communication)的定义。 国际教育技术发展沿革 (四) 教育技术 时期：20世纪70年代至今 特征： 计算机的普及，信息技术的发展 教学设计理论得到迅速发展 教育技术成为学科 典型事件： 1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 我国教育技术发展简史 (一) 电化教育的兴起 时期：1919-1949 特征： 幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 典型事件： 1922年南京金陵大学（1952年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。 1917年，商务印书馆开始拍电影，而金陵大学理学院开展电影教育。 1932年，“中国教育电影协会”在南京成立；1937年，建立了“播音教育委员会” 1940年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了电化教育委员会。 我国教育技术发展简史 (二) 电化教育的初步发展 时期：1949-1965 特征： 播音教育、电视教育 学校(中小学与高校)电化教育 典型事件： 1948年，前国立社会教育学院的电化教育专科改为系，学制4年，这是我国第一个本科层次的电教专业 1949年11月文化部科学普及局成立了电化教育处 1958年9月筹建北京电化教育馆 我国教育技术发展简史 (三) 电化教育的重新起步 时期：1978-90年代中期 特征： 全国电教系统形成 电教实验与教改实验，电化教育深入课堂 典型事件： 1978年教育部建立了中央电化教育馆 1983年，华南师范大学创办了新中国成立后的第一个电化教育本科专业 1986年，北京师范大学、河北大学、华南师范大学最先设立了教育技术学硕土点，学制3年 1993年将“电化教育”专业更名为“教育技术学”专业 我国教育技术发展简史 (四) 教育技术的迅速发展 时期：20世纪90年代中期至今 特征： 普及信息技术课程，建设校园网与教育城域网 教育技术学科迅速发展 典型事件： 1993年，北京师范大学最先设立教育技术学博士点，学制3年。 1998年，教育部部长陈至立同志为《中国教育报》“制高点——现代教育技术”专版撰文。 2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议提出要普及信息技术教育，实施“校校通”工程 。 教育技术的发展