【谁把我的聪明藏起来了】-精选课件(公开).ppt

【誰把我的聰明藏起來了？ 】 校長特教知能研習 高雄市學習障礙教育協進會 協會顧問群 高師大邱上真教授 高師大林素貞教授 中山大學鍾素香教授 屏師大胡永崇教授 活動的主要目的： 1.喚醒家長重視孩子不同的學習特質，進而適切採取 適當之學習策略。 2. 促進家長更重視學童的個別性差異及需求，協助 其發展學習。 3. 促進家長及學童之間的親職教養與互動關係，而非 一昧的在課業上的要求。 4. 透過體驗營活動，促使親師深刻體驗學習困難孩童 的困境。 5. 加強社會大種眾對「學習障礙」的認知。 6. 透過雙向交流，協助家長及學校找出疑似學障 之學童。 學習障礙體驗營 活動一：寫字很容易 學習障礙體驗營 活動二：看故事很容易 學習障礙體驗營 活動三：聽講很容易 笑 話 老師要學生用「越…越…」的句型造句，其中一個學生造的句子：「叔叔娶的越南新娘，過年時回越南探親。」 ? 造句：難過─我家前面的馬路很難過。 學習障礙體驗營 活動四：請默讀下面一段 短文，並回答問題 笑 話 兒子的聯絡簿上寫著「交油錢五十元」。 媽媽不明所以，叫過來問。 他道：「老師說加油的錢不夠，要我們交五十元。」為釐清緣由，家長便打電話給老師。 原來，是去郊遊的錢不夠，要再交五十元！ 笑 話 一天晚上，接到家長來電，用緊張的口吻問：「伍老師，明天戶外教學，妳們是不是要游高雄港？」 「是啊！有什麼問題嗎？」我問她。 家長說：「我們家小明不會游泳，所以無法參加。」 我心想，這跟會不會游泳應該沒有直接影響吧？ 後來才弄清楚，小明在家庭聯絡簿上，將「遊」寫成「游」了。 學習障礙體驗營 活動五：讀讀看 【誰把我的聰明藏起來了？】  認識學習障礙 認識學習障礙 當你的孩子學習上有困難，但你發現他不是不努力，也不是不聰明，你無法確定他的困難是不是屬於學習障礙。或許你聽過學習障礙，但是不了解什麼是學習障礙；但是因為學習障礙佔總人口的百分之三到五，因此，每個人都有必要了解學習障礙的面貌，並一起關心這個問題，尤其是為人父母的。 你可能不知道 ＊學習障礙的孩子並不是因為笨或懶惰或不認真而導致學習困難，而是因為腦神經結構和功能的不同，使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方法。  ＊?學習障礙的孩子和其他的孩子一樣聰明，　 他們只是某一部份的認知能力有缺陷。 ＊ 學習障礙者的差異性很大，幾乎沒有兩個　 學習障礙者的學習困難現象是一模一樣的。 ＊ 如果得到適當的幫助發揮天賦潛能，　 學習障礙者也可以獲致成功，如愛因斯坦、　 邱吉爾、洛克菲勒、李光耀、湯姆克魯斯等　 都是有名的成功學障者。 ＊ 學習障礙是特教法中規範的身心障礙類 別之 一。其與一般身心障礙學生一樣，在特教法 中有明文保障其接受特殊教育的權利，相關 的鑑定、安置、輔導等措施也有法令上的規定。 ＊ 學習障礙是終身的障礙，並無法透過某種 治療法而痊癒，但是他們困難可以因為特殊 教育的協助，以及他人的瞭解和環境的配合 與接納，而不致於妨礙他們的潛能開發。 學習障礙常見類型 1.? 聽覺理解困難 2.? 口語表達困難 3.? 書寫困難 4.? 閱讀理解困難 5.? 計算困難 6.?文字題理解困難 什麼是學習障礙？ 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」第十條對學習障礙的定義是指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意?記憶 ?理解?表達 ?知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽?說?讀?寫?算等學習上有顯著困難者;其障礙並非因感官?智能?情緒等 障礙因素或文化刺激不足?教學不當等環境因素所直接造成之結果。 學習障礙是一群學習異常現象的統稱，包括各種不同的類型。學習障礙並不同於一般說的學習困難，必須要符合以下原則： 一、學習障礙者一般智力在中等或中等以上。 二、學習障礙者在聽、說、讀、寫、推理、 運算的學習上，會出現一項或多項的顯著 困難。 三、這些學習上的異常是因為神經中樞的異常 而導致，並不是由於智能障礙、感官缺陷、 情緒困擾、環境文化等因素所造成的。 如何在班級中發現學障生 學障生學業學習方面的問題 – 特殊學業問題 注意力持續時間較短、選擇性注意力較弱 記憶力方面的問題 較欠缺學習類化與保留的能力 覺察調節能力較弱 外控與預期失敗 簡易辨識學障生的方法 學科間有很大差異。 學科內有很大差異。 能力之間的差異。 學齡階段