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电子白板给小学数学课堂添彩-小学数学论文-教育期刊网 电子白板给小学数学课堂添彩 甘肃白银市育才学校（730900）　张振强 “交互式电子白板”作为新一代的多媒体技术，在现代小学教学中已逐步应用与普及，而课堂教学正经历从黑板到交互式电子白板的历史演进。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不仅能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，使师生在教学过程中的互动和参与成为可能。 数学课堂中，因为电子白板足够的资源库存，师生能在白板上自由地操作，面对面地交流互动，以及多种信息技术的整合，演绎了一个个精彩。白板，数学课堂因你而精彩。 一、兴趣，情境中激发 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会为学生创设一些情境，营造轻松、有趣的学习氛围，使学生兴致盎然地投入学习。而电子白板系统兼容微软的各种软件应用，为每个学科准备了大量的学科素材，它强大的库存功能可以使任何资源根据格式和类别存储在背景库、图片库、文本库、视频库等，为课堂教学创设情境提供了便利。因此，根据教学内容，运用白板的库存功能可以为学生创设贴近生活的学习情境，使学生可以清晰地感受到情境的氛围，在教师为其创设的情境中身临其境地学习及思考。 例如，学习“轴对称图形”一课时，我从学生熟悉的京剧变脸视频入手，在众多脸谱中捕捉脸谱图片，让学生仔细观察脸谱哪一个与众不同。学生兴致勃勃，并细致观察，很快在白板上圈出，进而观察其他脸谱有什么共同特征。学生在白板前通过移一移、比一比这种动态的生成发现，原来脸谱左右两边是完全相同的，即是对称的，从而为新课轴对称图形的学习做好了铺垫，为更好地理解轴对称图形概念打下了坚实的基础。 这一系列的活动充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生亲身体验了动态的生成，学生在生活实际中进行了数学抽象，在抽象过程中，学习了数学知识并理解了数学思想。 数学教学中，利用电子白板展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像，并辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如“七巧板”一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。运用白板的移动，显示出用七巧板拼出的各种图形，让学生充分感受七巧板的神奇，感受七巧板的美，学生跃跃欲试，都想拼一拼。 二、思路，开放中拓展 一位著名的特级教师说过：“只有学生的思想才最能被学生所接受。”这种深层次的智慧不是通过教师，而是通过学生自我之间的交流进行传递，是一种原生态的传递，是最能被学生所接受的，也是最有效的。以前，步步往后，一键到底的课件大大约束了教师的创造性，也限制了学生的思想，由于有了电子白板，我们可以根据学生的不同思路，随时调整构图，调控教学流程，动态生成教学资源，让课堂呈现多元的态势。而按照学生的思路来学习，能使学生品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。 例如，在学习“解决问题的策略——转化”时，为了帮助学生更好地体验转化思想，让学生自主回忆以往学习过的转化的例子，学生想到了“平行四边形可以转化成长方形来推导出计算面积的公式”“三角形、梯形可以转化成平行四边形来推导出计算面积的公式”“分数除法可以转化成分数乘法计算”……但是对于怎样转化，缺少了直观演示，学生的理解就如同空中楼阁。于是，我用电子白板提供的丰富的几何图形库现场制作，如推导三角形面积公式时，将两个完全相同的三角形，其中一个翻转180°，把它转化为平行四边形。因为及时对图形进行操作，激发了学生学习的热情，使其更加积极主动地参与到学习中来。学生畅所欲言，“圆锥的体积计算公式是转化成圆柱推导出来的”“圆的周长是化曲为直”…… 学生说到哪里，白板就在短时间内呈现出学生的所思所想。整个回忆过程简约、高效，学生情绪高涨，思维被激起，思路被拓宽。可见，在电子白板的帮助下，我们真正实现了 “转译”功能，即将学生的语言文字转化为图形、符号；实现了“对话”功能，即让教材、素材成为学生对话、操作的对象。 三、难点，动态中突破 小学生以形象思维为主，他们对一些直观的事物比较感兴趣，对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果，即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度。电子白板却打破了这种传统的教学模式，使抽象性的问