《月光曲》第二课时教学预案(曾获全国教学一等奖).docx

人教版小学六年级上册第八单元 《月光曲》第二课时教学预案 漯河市源汇区实验小学 刘珂 教学目标： 1.品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。 2.学习作者通过联想进行表达的方法并尝试运用。 3.阅读《致爱丽丝》，聆听《悲怆》，进一步感受贝多芬高尚真挚的情怀。 教学重、难点： 重点：体会作者通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。 难点：感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。 课前互动 同学们好！在今天上课之前，老师先请同学们听两段音乐，看看你能不能听出这两段音乐有什么不同。 旋律和节奏：欢快——低缓；情感：快乐——凄惨，悲伤。 音乐是思维着的声音，因旋律和节奏的不同，会带给我们不同的情感体验。 【板书： 情感】 做好上课的准备了吗？上课！ 一、读题回顾，梳理质疑，直奔重点（ 2 分钟） 1.齐读课题。通过前面的学习，围绕《月光曲》你知道了什么？ 你用简洁的语言概括了文章的主要内容，真好！ 再看课题，关于这首《月光曲》你还想知道什么？二、品读悟情 学习写法 （一）自读文段，读出语气变化。 （2 分钟） 我们先来看看这是一首什么样的曲子，课文中是这样写的，谁愿意来读一读。 谁来读读这段文字？ 谁还愿意读读这段文字？争取读得有起伏有变化。 3.从他们的朗读中，你有没有听出来：作者是通过描写哪些事物来表现这首月光曲 的？ （二）默读文段，交流共享，体会乐曲变化。 1.质疑过渡。（3 分钟） 那么从月亮和海面的变化中， 你感受到这是一首怎么样的曲子呢？请同学根据阅读 提示，默读第九自然段，圈画出关键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。 2.集体交流乐曲旋律的变化： （8 分钟） 舒缓悠扬：“微波粼粼” 你圈画出的是哪些关键词语？从关键词语中你体会到乐曲什么样的变化呢？ 三分文章七分读，你能把体会送入到句子中读出音乐的轻柔舒缓吗？ 谁还找到了这两个词语？你也来谈谈自己的体会。 顺着他的思路往下想， 同学们还找到了哪些有关海面变化的词语？从这个词语中你 有什么体会？ 同学们真了不起！从“微波粼粼” “波涛汹涌”这两个词语中，就让我们体会到了 乐曲从舒缓悠扬到激烈高昂的变化。 抓关键词，体会写法。 （4 分钟） 月亮升起，海面变幻，这些画面的变化真的在茅屋外面发生了吗？你是从哪些词语中感受到的？ 拓展材料，延伸阅读，再悟联想的表达运用。 但不是所有的联想都会出现“好像” 、“仿佛”这样的词语。 [出示句子 ] 没错，生活中我们听到的、看到的、感受到的很多事物都可以让我们产生奇妙的 联想！ 贝多芬借着清幽的月光按起了琴键。 当低缓的琴声响起，兄妹俩联想到——月亮升起，微波粼粼；当乐曲开始渐渐升高时，兄妹俩联想到——月亮升高，风卷浪涌； 当乐曲变得高昂时，他们又联想到了——月光照耀，波涛汹涌。 【开火车读】 《月光曲》他们的耳边回响，兄妹俩的脑海中形成了一副生动的《海上明月图》 ， 这就是联想展现出来的魅力！ （三）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感。 1.共听《月光曲》，再悟深层变化。（ 4 分钟） 想必大家现在都迫不及待地想听听这首《月光曲》 ，那就让我们跟随着贝多芬的脚 步，走进那个幽静的夜晚，听听这首《月光曲》 。 听过曲子，你的心情怎样？ 贝多芬的心情变化：平静——激动。 （心情和情感是想通的，你体会到贝多芬的心情有什么变化？） 2.梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。 （2 分钟） 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，就是为了让自己的心情平静下来，是什么让他 的心情有了如此强烈的变化呢？通过前面的学习，相信你一定知道其中的缘由。 (1)情感变化原因： ①贝多芬被兄妹俩的互相关心和体贴所感动，琴声中隐藏着他对兄妹俩的同情。 ②盲姑娘虽然贫穷却对音乐这样热爱，贝多芬已经被盲姑娘这种精神感动了。 ③是啊！他藏在琴声中的情感盲姑娘听懂了，原来知音在这里，他是多么激动啊！ 心情和情感时想通的，正是这样的情感变化，才激发了他创作《月光曲》的欲望。 (2)出示贝多芬的话：我的音乐应当只为穷苦人造福。 拓展阅读《致爱丽丝》 ，再次感受贝多芬高尚的情怀。 （ 3 分钟） 这一点从他谱写的另外一首钢琴曲《致爱丽丝》中也有体现。传说这首《致爱丽 丝》是贝多芬帮助一位叫爱丽丝的小姑娘，满足了她爷爷临终前的愿望。 (1)出示《致爱丽丝》故事，指名读老人的话。 (2)再次感受贝多芬的情怀。 这位双目失明的老人，在生命的最后一刻，在音乐响起来的那一刻，他的愿望得到满足，他的心情一定是—— 快乐的！幸福的！ 这种美好的情感是谁带给他的？ 这正映照了贝多芬高尚的情怀——我的音乐只应当为穷苦人造福。 (3)师生共读第九自然段。 所以我们相信， 在《月光曲》响起的那一刻， 兄妹俩的心中也一定充满了——快乐！幸