《两位数除以一位数的口算》评课稿.docx

《两位数除以一位数的口算》评课稿 五年级组 3 月 13 日，我有幸聆听了王国栋老师执教的《两位数除以一位数的 口算》。本节课内容是人教版小学数学三年级下册的教学内容。课前，王 国栋老师认真钻研教材， 精心设计了教学过程， 使数学更贴近学生的生活。 同时，我们数学组的其他老师积极发挥团队精神， 对王老师的教案设计认 真研究，并结合自身的教学经验和对教材的理解， 提出一些非常好的设想。 王老师在听取了路老师及数学组的其他老师的建议后， 针对试教课课堂教 学中的问题积极思考，认真反思，对课堂教学理念、教学方法、组织形式 等方面重新定位，对教学设计几度易稿，多媒体课件制作了好几遍。他的 这种敬业精神和对自己严格要求的态度由衷地让人敬佩。 整堂课，王老师 思路清晰，教学节奏把握准确，不仅出色的完成了知识目标，而且在完成 知识目标的同时，非常注意对学生情感的渗透、实践操作能力、合作探究 能力的培养，体现了三维目标的落实，不失为一节好课。下面我谈一下， 我对这堂课的感受。 1、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程标准实施的一个突出 变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是 提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对 教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材， 而不是拘泥于教材。 王老师把生活中孩子们感兴趣的闯关游戏搬入除法口 算的课堂，提高了学生学习的积极性。我们惊喜地发现，正是这些生活中 的“细枝末节，”成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。这样 的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边， 生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此 精彩的课堂。 2、从已有经验入手，知识迁移到新知。新课标的基本理念就是要让 学生“自主探索，合作交流”，强调“动手动脑，”从旧知识逐渐迁移到新知识， 并让学生通过对新知识的探究，理解和掌握学习内容。这堂课，王老师先 练习了几道除法的口算，让学生说了说 84 表示几个十几个一，复习了除 法的意义就是平均分， 巩固了旧知与解题方法， 很自然地把学生的学习兴 趣引入到新授内容“两位数除以一位数的口算”。 3、注重小组合作自主学习，提供充分的探索空间。 《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。王老师摒弃了“老师讲，学生听”的传统教学模式，把全班学生分成了多个小组， 给每个小组发放了一些教学小棒，组织、引导学生动手操作，让学生摆一摆，说一说，并让小组学生交流并 当堂汇报，学生很快便理解了 66÷3 的算理是先把 66 分成 60 和 6，60除以 3 等于 20 ，6 除以 3 等于 2，20 加 2 结果是 22 。这样既注重了小组合作自主学习，又发扬了学生的个性， 给学生提供了一个展示自我的平台。 学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变， 从而培养了学生小组合作及探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。 4、教态自然亲切，师生关系融洽。课堂上教师通过对学生所展示出 来的强项智能的肯定， 进一步激发和引导， 可以带动和唤醒其他智能相应 的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自 我的认识水平。 新课程带给我们更大的启示是要关注学生， 给学生一个宽 松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。王老师很好的注意到了 这一点。整堂课，王老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总 是给予学生掌声和赞扬声， 让学生感受到成功的喜悦感。 对于回答不出或 回答不完整的学生，王老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感 受到回答不出或是回答错了也不要紧， 让学生处处、时时感受到老师的温 暖，班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。 当然了，每堂课都不可能做到尽善尽美，多多少少会留下一些遗憾。 我提出以下两点，和各位老师共同探讨。 新授及探究的时间有点少，拓展练习过多。 以上是个人的一些粗浅的认识，希望各位同仁批评指正。