一年级上册语文教案-2《金木水火土》人教部编版.docVIP

《金木水火土》教案设计 一、教学目标： 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 二、教学重点： 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 三、教学难点： 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：1.本课生字相对应的图片。 2．制作字源演变的课件；准备课文朗读音频。 学生准备：生字卡片。 教学过程 第一课时 一、音频激趣，诵读导入 1．导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《金木水火土》的音频) 2．组织学生认真倾听3遍。 3．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4．[播放《金木水火土》的视频(带有字幕)]学生看着文字，跟着诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到“课伊始，情已生”的效果。 二、初读韵文，感知内容 1．自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正。 3．小组合作学习，课件出示学习要求： (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌主要讲了什么内容？ (2)你还读懂了什么？说给小组同伴听。 4．多种形式朗读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：仔细观察老师发给同学的七张字卡，小组交流怎样才能又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声朗读生字并说一说自己是怎样记住这些生字的。 (1)“一、二、三”像三兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 可提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，通过找小鸟和蚯蚓的位置，理解“上”和“下”。 (3)出示同学们玩儿老鹰捉小鸡的图片，提问：图中有几个小朋友在做游戏？(四个。)再拿出四支粉笔引导学生数一数：这里有几支粉笔？(四支。)小结得出：表示数量的“4”在课文中用“四”来表示，这也是我们今天要认识的生字。相机出示“四”字的生字卡片，引导学生认读。 (4)“五”可以沿用上面联系生活实际的方法来识记，比如，我们的一只手有几根手指？(五根。)出示“五”的生字卡片。 3．学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4．生字运用。在7个生字中选择自己喜欢的字，并组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字可组的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师进行必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义有整体上的认识。 四、认田字格，指导书写 1．认识田字格。 (1)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(四个部分四个颜色) (2)学生观察田字格，和同桌用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名称。 2．强调书写姿势：书写时要做到“三个一”：胸离桌边一拳远； 眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 　　　　　在本节课，学生第一次动笔写字，要关注每个学生执笔和写字的姿势。 3．指导书写“一、二、三”。 (1)动画展示笔画“横”的书写，引导学生先观察它的笔画走向，书空模仿，再观察笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”的笔顺，引导学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)教师示范笔画“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。指导学生写好“一、二、三”。 (4)学生观察例字，练习在田字格中书写。 (5)教师巡视指导，帮助学生写好每一个笔画，要强调每一个笔画占田字格的什么位置。 设计意图：教师在本环节采用动画演示、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行反复强调，使每一个学生准确掌握横画的书写方法。 五、游戏活动，巩固识字 做摘苹果的游戏，认识哪个苹果上的生字，哪个苹果就会从树上落下来，送给学生。 设计意图：在游戏中结束课堂教学，能够帮助学生放松紧张的情绪，既为本节课完美收官，又为下节课的学习打下良好的