《稻草人》阅读指导课教案.docx

《稻草人》阅读指导课 执教人：王玉 时间： 2018.11.27 教学意图： 书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。同时我们可以从一本书中了解 这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。叶圣陶的 《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是 这个社会的产物。 我们在读文的同时， 还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。 这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。我重 点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一 本课外书。 教学目标 : 1、指导学生读懂、读透 《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给 人快乐，读书给人光彩。有书相伴我们的生活会散发无限魅力。 2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学 生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生 各抒己见） 3、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编 者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期 看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有 所得，随手写简要的笔记是好习惯。） （指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。 有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。 二、走近作者、了解作者。 1 我们拿到一本好书，不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者， 再总体把握序言、目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯） 今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字， 要读一 本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？ 、生畅谈课前收集的资料。 2、师幻灯补充： （ 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907 年，考入草桥中学。 1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 《稻草人》 这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思， 真实地描写了二十 年代 中国农村风雨飘摇的人间百态。） 三、走近封面，猜想故事。 1、走近封面，初步了解故事内容。我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。 2、猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。 四、浏览序言 、了解作品。 师：那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？ 指名学生说。 （方法引领）：先看前言，再读目录，然后阅读正文。 师：是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那 我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。 师：请大家看这本书的内容简介 1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。 2、指名回答 五、走近目录，共读、共享《稻草人》。 下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 1、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。 （学生读目录提问时，老师注 意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。） 刚才同学们的提 问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？ 2、在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？ 3、下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选篇《稻草 人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法 最好。 2 、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！ ⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说） 了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生 交流） 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段： A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事